• 韦习珊 “从数据到图表”教学设计
  • 2009-9-11 浏览() 【
  • 扬州市邗江实验学校 韦习珊

    【教材分析】

    本节是江苏省中小学九年义务教育三年制《初中信息技术》上册教材(江苏科学技术出版社)中第4单元第4节《数据图表与分析》相关的内容。该内容涉及了《纲要》中提出的“信息发布和交流”。制作图表本身并不复杂,关键是要让学生了解每个步骤中相关选项的含义,以及各种图表类型所适用的场合。

    【设计思想】

    本节课借助追星现象的调查数据,引导学生选择恰当的图表类型来制作图表,并从图表中揭示隐含的信息。帮助学生认识追星的利弊,树立正确的价值观。

    【学情分析】

    本节内容是七年级上学期所学知识,七年级的学生对于数据的理解还基于直观的认识,但他们在数学课中熟悉了数据,在Word中熟悉了表格,在画图中熟悉了作图,但是,对于数据、表格、图表之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手,学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题,最终学会用图表分析数据。本节课正是培养他们自主探究学习能力的一种尝试。

    【教学目标】 

    1.了解图表的类型与作用,掌握建立图表的方法,运用图表形象化的表达信息;

    2.培养学生通过自主探索对信息进行分析和处理的能力;

    3.根据数据之间的关系,选择恰当的图表类型来制作图表;

    4.善于分析数据,用数据说话。

    【教学重点与难点】

    1.选择恰当的图表类型制作图表;

    2.从图表中揭示信息。

    【教学过程】

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    创设情境

    激发兴趣

    1.兴趣激发

    用明星大连猜游戏方式导入,通过今日之星评比活动展开教学。

     

    2课题引入

    展示一组用文字描述的调查数据,引出数据的另一种表现方式——表格。表格和文字在表达时往往不够直观、形象。逐步引导出用图表表达信息。引出课题——从数据到图表。

     

    学生回答

     

     

     

    从数据到表格的制作

    运用多媒体课件展示各行业明星照,激发学生的兴趣,引出教学内容中学生追星情况调查的话题。

    让学生了解信息的表达方式有多种:文字、表格、图表等。

    提升能力

    灵活教学

    1.探究学习

    利用图表向导探究第一份数据图表的制作过程。

    提问:

    (1) 制作图表的操作步骤。

    (2) 选择哪种图表及其原因,并分析从图表中得到的信息。

    (3) 如何选择恰当的图表表现数据。

    (4) 图表类型如何相互转换。

    说明:图表的选择主要同数据所表达的内容相关,有时一组数据可以由多种图表来表现,我们需要选择最恰当的一种。

    2分组实践

    分组完成第二份、第三份数据调查表的图表制作。

    提问:

    第二、三两份数据调查表选择哪种图表类型及其原因,并分析从图表中得到的信息。

    3.发现问题、分析问题、解决问题

    根据学生掌握状况,将数据与图表之间的关联、图表选项、数据源、图表修饰等相关问题通过自选题的方式提出。

    提问:

    (1) 如何进行标题、XY轴标识。

    (2) 如何对图表进行修饰,改变图表背景、字体等。并操作演示说明。

    (3) 如何改变数据源。并操作演示说明。

    (4) 说明系列产生在列与行上的区别,并操作演示说明。

    (5) 说明工作表的数据与图表之间的关系,并操作演示说明。

    4能力提升

    学生强化训练,对于第四份数据中信息表达不恰当的进行修改。

    第四份数据表存在以下问题:

    (1) 图表表达不够恰当。

    (2) 图表未标识标题、XY轴标识。

    (3) 图表未修饰。

    (4) 数据源选择有错误。

    5拓展知识面

    Excel制作的精彩图表展示。

     

     

     

     

    学生抢答

     

     

     

     

    各小组对分别对数据的图形表现形式进行实践操作和分析,并回答问题

     

    实践操作

     

    回答问题

     

    学生修改、修饰、提升

     

     

     

     

     

    实践操作、提升

    学生欣赏

     

     

    培养学生自主探究的能力。

    在抢答过程中逐步突出重点图表类型的选择。

     

     

    让学生通过必答方式来分析两组数据的图形表现形式。

     

     

     

    让学生通过自选题争星的方式来解决学生操作中遇到的各种问题,以此来突破难点。

     

     

     

     

     

     

     

    让学生通过综合练习的方式将本节课所学知识点进实践提高。

     

    扩展学生知识面。.

    总结巩固

    情感升华

    让学生小结本节课所学内容,老师再提升。

      争星评比。

    学生小结

    知识提炼。

      【专家点评】

    本节课从学生感兴趣的话题“追星”开始,针对此话题展开一组调查数据,引出数据的表达方式:文字、表格、图表。对于七年级的学生用文字和表格来表达信息已不再陌生,但对于用图表表达信息,只会说,不会操作,由此引出课题《从数据到图表》的制作。导入新颖自然,充分调动的学生学习的兴趣。

    本节课始终以追星的数据调查为研究对象,根据不同的调查需求,让学生自己探索出用什么样的图表类型更能恰当地表现信息需求,并通过自己的分析得出图表中所包含的信息,以及这些信息所反映的问题。整堂课结构紧凑,目标明确,内容现实有意义且富有挑战性,使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。

    本课时在教法学法上有两个特点:一是坚持以学生自主探索为主,让学生通过小组合作,全班交流的教学方法,这样有利于培养学生自主学习的能力;二是教师是学习的组织者、引导者与合作者,教师通过恰当的答题(抢答题、必答题、自选题)争星的方式,循循善诱让学生在竞争式的探索中逐步掌握学习重点与突破难点。再通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会,通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。
      【教学反思】
      本节课从学生感兴趣的话题“追星”开始,针对此话题展开一组调查数据,引出数据的表达方式:文字、表格、图表。对于七年级的学生用文字和表格来表达信息已不再陌生,但对于用图表表达信息,只会说,不会操作,由此引出课题《从数据到图表》的制作。导入新颖自然,充分调动的学生学习的兴趣。
      本节课始终以追星的数据调查为研究对象,根据不同的调查需求,让学生自己探索出用什么样的图表类型更能恰当地表现信息需求,并通过自己的分析得出图表中所包含的信息,以及这些信息所反映的问题。整堂课结构紧凑,目标明确,内容现实有意义且富有挑战性,使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。
      本课时在教法学法上有两个特点:一是坚持以学生自主探索为主,让学生通过小组合作,全班交流的教学方法,这样有利于培养学生自主学习的能力;二是教师是学习的组织者、引导者与合作者,教师通过恰当的答题(抢答题、必答题、自选题)争星的方式,循循善诱让学生在竞争式的探索中逐步掌握学习重点与突破难点。再通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会,通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。

    附件:课件.ppt   追星调查.xls

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