• 充分发挥信息技术与学科教学整合功能
  •           2009/12/31     浏览()     【
  •   信息技术与学科教学整合不是“作秀”,而是为了获得实实在在的教学效果。
      为效果而整合必须做到以下三点:“目中有人”、“人机互动”、“突破重点”。
      所谓“目中有人”,就是要求教师眼中不仅要有演示的课件,而且要关注课堂中学生的情感态度和价值观的发展。时下,很多整合课教师仅仅扮演着“鼠标点击者”的角色,忽视了点拨者作用的发挥。这种“见物不见人”的教学方法在一定程度上使学生变成了观众。
      整合课强调“目中有人”,就是要求教师克服以课件为中心的教学倾向,牢固树立“以学论教”的教学原则。
      所谓“人机互动”,就是要求整合课中教师的主导作用、学生的主体地位和课件的强化功能有机地结合起来,形成师生与计算机的多边交流沟通机制,使教学信息在师生心灵“碰撞”中迅捷传播。现在许多整合课继续沿袭着“授—受”教学模式,无非是原先教师朗读变成媒体录音播放,板书变成屏幕显示,使原本人情味很浓的教学蜕变成毫无感情可言的“机—生”单向授受,课堂中难见教师的机智、学生的巧答。
      整合课强调“人机互动”,就是要求教师必须明确课堂是学堂,课件“动”起来不是目标,学生“动”起来才是目的,以生为本,关注学生的发展才是整合课的出发点和归宿。
      所谓“突破重点”,就是要求教师在动用信息技术教学手段时不可“眉毛胡子一把抓”,要把好钢用在刀刃上,借助现代化教学手段解决学科教学重点。时下,许多教师以为只要教学中应用了信息技术便是整合,于是为了显示自己的课堂整合理念浓,不管三七二十一,每堂课都要大量使用信息技术教学手段:课堂导入用,介绍文章背景用,简介作者用,文章分析用,布置作业用……图像、录音、动画、视频等多种内容杂乱无章,课堂仿佛变成了“大杂烩”。
      整合课强调“突破重点”,就是要求教师必须摸清“两端”,即吃透教材和吃透学生,依据教材的难易程度和学生的认知水平确定好整合课的教学重点,然后“重锤”敲击,这样才能收到以一当十的教学效果。
      总之,信息技术与学科教学如何整合,值得进一步探讨。只要把握住为效果而整合这一大原则,就不会出现大的偏差。

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