• 何新华 “复制和粘贴”教设计
  •           2011-6-9     浏览()     【
  • 溧阳市文化小学  何新华

      设计背景
        2010年12月24日,溧阳市信息技术中心组举行公开教研活动, 其中我执教《复制和粘贴》一课,试想了多种方案:如与三年级数学整合观察物体、孙悟空等,最后确定了圣诞节这一主题。
      教材分析
      本课教学内容安排在画图部分主要内容学习完后,应该属于技巧运用的一部分,主要学习复制,粘贴图形以及移动图形的方法,掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧,以简化作图的过程,了解计算机作图与普通作图的不同之处,增加对电脑绘画的兴趣。
      教学目标
      1.知识与技能
      (1) 学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。
      (2) 使用“选定”工具、移动图形的方法。
      (3) 掌握图形剪贴、复制的技巧。
      2.过程与方法
      通过尝试操作,掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法,培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。
      3.情感、态度与价值观
      培养学生独立思考的能力和动手能力,培养学生的创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,促进其个性发展;培养学生发现美、创造美的能力。
      4.行为与创新
      灵活运用工具,帮助简化作图,掌握计算机作图与普通作图的区别。
      教学重难点
      1.重点:使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形。
      2.难点:“裁剪”工具的使用,应用“透明背景”和“不透明背景”。
      教学方法
      任务驱动法;演示法;合作探究法。
      教学过程
      一、情境导入
      1.教师播放《Merry Christmas》,同学们,你们知道明天是什么节日吗?
      生:圣诞节
      2.师:那你们知道过圣诞节要准备什么吗?
      生:要戴圣诞帽,要准备一棵圣诞树,给小孩子一些礼物,要全家吃团圆饭……
      3.今天这节课,我们就来做一个快乐的圣诞节。
      设计意图:由于上课时正是平安夜,学生对圣诞节也是比较熟悉和向往的,因此用圣诞节导入并作为整个教学的导线更容易激发学生的学习兴趣。
      二、自主探究
      展示图片

      1.师:现在,我们先来戴圣诞帽。请同学们打开桌面上的“圣诞帽”文件,仔细观察一下,你能给画中的每个人都戴上一顶圣诞帽吗?
      生:不够,帽子只有一顶,而人有5个, 帽子不够。
      2.帽子不够,你有什么办法吗?
      生:可以再画几顶,可以用复制的方法。
      3.揭题:这就是我们今天要学习的《复制和粘贴》。
      选定帽子
      1.师:将一顶画好的帽子进行复制、粘贴操作,就能“变”出许多顶相同的帽子,但要先选定帽子。
      2.师:谁会选定帽子?
      生示范
      3.师:小结选定帖子的步骤:
      ① 单击“选定”工具。② 选定帽子。
      4.学生练习选定帽子。
      5.师:选定帽子后,图上有什么变化?
      生:帽子周围有虚线框。
      6.教师强调:如果帽子周围没有虚线框则表示帽子没有被选定。
      设计意图:让学生学会如何选定对象,为接下来复制奠定操作基础。
      学习复制和粘贴帽子
      1.学生尝试给画中人戴帽子,教师巡视指导。不会复制的参考书本63-64页。  
      2.请学生示范操作
      3.问:你在操作的过程中遇到了哪些问题?
      预设:有的学生没有把帽子全部选定,有的学生“复制”不可用,可根据学生掌握情况再次演示:一选定,二复制,三粘贴,四移动
    有的同学在给小朋友戴帽子的时候,脸都给白色的东西遮住了,你有什么办法解决吗?
      4.组织学生讨论:你有办法变出更多的帽子吗?复制一次后可以粘贴几次?怎样做可一次粘贴两只或更多只?
      生:讨论
      请学生演示,共同总结。
      5.师组织学生自学“探究园”,说说你发现了什么。
      学生自学,交流发现。
      6.教师小结:刚才我们已经基本学会了用复制、粘贴的方法能变化很多相同的蝴蝶来,还学会了怎样应用透明背景模式。
      三、拓展提高
      我们已经帮他们把帽子都戴好了,现在我们就要来装饰圣诞树和布置餐桌了。
      1.任务1:装饰圣诞树
      (1) 师:展示“圣诞树”图片

      你们看,圣诞树上一点礼物都没有,你能用我们刚学的方法把圣诞树上挂满礼物吗?
      (2) 学生操作:打开桌面上的“圣诞树”图片文件并装饰。
      (3) 问:你在操作过程中遇到了哪些问题?要注意什么?(有的学生粘贴出来的是一顶圣诞帽,让学生讨论怎么解决)
      2.任务2:准备晚餐
      圣诞树上已经挂满了礼物,现在就要准备一些食物等着爸爸妈妈下班回来啦!
      (1) 打开桌面上的“晚餐”图片文件,在准备时可要注意你家里的人数哦。

      (2) 学生操作。
      (3) 展示学生作品。
      四、总结本课
      这节课你学会了哪些本领?
      教学反思
      信息技术是一门操作性相当强的课程,练习是提高学生操作技能,发展学生创新思维的重要手段。因此,设计出学生感兴趣的、有效的练习显得格外重要。我认为,在进行信息技术练习设计时要做到“一个主题、三个层次”。
      一个主题
      在平时的信息技术教学中,常常会出现这样的情况:在新课时运用的练习是“美丽的花园”,而巩固练习时却变成了“奥运五环”“七巧板”。这样使我们的课堂教学支离破碎。我觉得,信息技术课堂教学在设计练习时,每节课都要围绕“一个主题”展开,这样才能使我们的教学成为一个整体,使我们的教学对学生更有吸引力。
      如在教学苏科版上册《复制和粘贴》一课时,由于正是12月24日平安夜,因此我将这节课的练习主题定为“圣诞节”,设计了三个不同层次练习“戴圣诞帽”“装饰圣诞树”“准备晚餐”,让每一位学生在潜移默化中体验到了圣诞节的习俗,感受到了圣诞节的快乐,从而全身心地投入到课堂教学中来。
      三个层次
      我们在设计练习时应根据学生的学习过程,按照循序渐进的原则,精心设计练习层次,这既是学生能力转化的客观规律所制约,又是学生认知规律的反映。我们经常所说的练习要有一定的“坡度”和“难度”,正是练习设计层次性的体现。所以,我们的练习内容要做到由浅入深,由易到难,做到环环紧扣,逐步提高,以利于学生加强实践,促进知识向技能的转化,从而提升学生的信息素养。
      一、尝试性练习,掌握操作方法
      有创意的尝试练习能引导学生动脑、动口、动手,并能诱发他们的想象能力去探索新知,能使学生在疑惑处得到启发,在思路阻塞处得到疏通,真正起到穿针引线、画龙点睛的效果。而有创意的尝试练习在设计时要结合学生的实际情况,要有针对性,使学生能在练习中获取新知识,同时要有利于培养学生的创新意识,展现学生的思维过程。
      如在教学《复制和粘贴》一课时,我设计了这样的尝试性练习:
      引导学生通过观察画面明白,圣诞帽只有一顶了,而却有四个人没有,要想给每个人都戴上帽子,我们可以用复制和粘贴的方法。然后让学生自学探究、与同伴展开合作学习的学习方式掌握复制和粘贴的方法,明白了复制一次可以粘贴无数次。同时抓住学生的操作过程中出现的问题,并设问:有的同学在给小朋友戴帽子的时候,脸都给白色的东西遮住了,你有什么办法解决吗?学生的兴趣再次被激发,探究出要选择“透明方式”才能不将下面的内容遮住。
      这样,既让学生在实践操作的尝试练习中掌握了复制和粘贴的基本方法,更让学生在主动探究新知识的同时发展了自己的思维,让学生尝到成功的喜悦。
      二、巩固性练习,巩固操作要领
      巩固练习是学生学习和探究新知后,为巩固这些新知识而设计的练习,它能促进学生对新知识的理解、巩固和应用,进而形成能力。巩固练习要面向全体学生,层层递进,步步深入,使不同程度的学生都能在这一练习中得到发展,练习设计也要注重形式新颖、生动有趣,藉以激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,培养学生灵活运用知识的能力,让学生及时得到信息反馈,及时纠正错误。
    我在《复制和粘贴》教学中设计了这样的巩固性练习:
      图中的圣诞树上只有三个礼物,怎样才能使圣诞树上挂满礼物呢?学生很容易就想到了复制和粘贴,而这一步是最容易出现问题的:学生可能会粘贴出一个帽子来,这儿引发了一个思考点,也更让学生明白了,我要复制另外一个图形,我必须先选定它,然后单击复制和粘贴,不然粘贴的只会是原先的图形。
      三、发展性练习,提升操作技能
      发展练习是学生已掌握新知识后,为发展思维而设计的练习。它能激发学生的创新意识,也能使一堂课的结尾出彩。让学生在有挑战性的练习中得到提高,体验到创新的乐趣。
      《复制和粘贴》一课,我设计的第三个练习是“准备晚餐”:爸爸妈妈都辛苦一整天了,如果一回家就有一顿丰盛的晚餐等着他们,该有多好啊!学生的情绪被调动起来,积极投入到练习中了。
      在学生的练习中,我多次提到谁能最快完成。鼓励学生找到复制的快捷方法,除了有学生用快捷键复制、粘贴外,还有很多学生想到了整体复制,即先把蛋糕和汉堡放在碟子里,牛奶放在碟子边上,再将它们作为一个整体进行复制粘贴,这在很大程度上提升了学生的操作技能,让学生明白:不仅一个图形可以复制和粘贴,几个组合图形也照样可以。在操作时,由于杯子很难用选定工具选定,有学生想到了用“任意形状的裁剪”工具,做到了活学活用,提升了学生的信息素养。
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