• 胡 静 “设置幻灯片背景”教学设计
  •           2011-6-10     浏览()     【
  • 南京市凤游寺小学 胡 静

      ■ 教材分析
      “设置幻灯片背景”是小学信息技术下册第24课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个知识点的讲解只是一带而过,尤其是背景美化幻灯片这块,书上只选择了让学生掌握使用彩色渐变背景的方法。实际上这部分确深藏着不少知识点及活学活用方面的知识,若单纯让学生掌握书本上知识而教。容易背离教学原则,造成学生只会照本宣科,探索和创新能力将受到压抑,因此这部分的内容关键是使学生掌握“设置幻灯片背景”的三种方法,并且会根据需要有选择的使用。
      ■ 学情分析
      四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的积极性,我对教材进行了适当的改编,我创设了一个参加羊羊派对的情境,设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证”环节。
      ■ 教学目标
      知识与技能
      (1) 学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。
      (2) 掌握使用彩色渐变背景的方法。
      过程与方法
      通过对比三种设置背景的方法,能根据需要作出相应的选择。
      情感态度与价值观
      通过学习设置幻灯片背景的方法,在任务的完成中,感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力,掌握一定的学习方法,树立学习信心。
      行为与创新
      运用所学技能,为自己设计一个个性化的羊村通行证。
      ■ 课时安排
      1课时。
      ■ 教学重点与难点
      根据课前我自己的操作实践,我发现书上教授的“应用设计模板设置幻灯片背景”和“使用配色方案设置幻灯片背景”虽然简单,但在实际操作中,学生容易生成许多错误。如学生操作中不太注意“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别,会直接点击模板或者配色方案,将所有的PPT全设置成一种背景。所以,我认为观察“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别也应作为一个重点,深化学生的理解。
    综上观点,我对重点难点设置如下:
      教学重点:(1) 使用模板、配色方案、背景美化幻灯片的方法。
                (2) 对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别。
      教学难点:利用背景对话框美化幻灯片的方法。
      ■ 教学方法与手段
      在本节课教学中,主要采用启发式教学发现式教学法和任务驱动教学法。教学中放手让学生实践,采用自学探究的方式去尝试。教学过程中充分发挥学生主观能动性,在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。
      ■ 课前准备
      网络机房、PPT课件。
      ■ 教学过程

    教学环节

    教师与学生活动

    设计意图

    一、激趣导入

    1.谈话导入

    师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你们都喜欢看什么动画片?

    生回答

    你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》吗?告诉你们,今天,在青青大草原上,将举行一个盛大的音乐PATTY。羊羊们想邀请你们参加,你们愿意吗?

    生:愿意

    师:今天,我就要充当你们的导游带着我们四(2)班同学参观羊村。

    2.引出课题设置幻灯片背景

    先向大家介绍一下我自己。

    (老师展示用PPT做的自我介绍。)

    同学们观察一下,老师的自我介绍演示文稿中用到了哪些我们学过的知识?有没有我们没有学过的知识?

    生:学过的知识点有插入图片、自选图形、艺术字、文字……没有学过的知识点有设置幻灯片背景。

    (课件出示课题设置幻灯片背景)

    没关系,相信经过今天的“青青草原之旅”,你们一定都能学会设置幻灯片背景。

    3.师:那就让我们坐上音乐大巴,向羊村进军。(播放

    《喜羊羊与灰太郎》片头MTV曲。)

    通过观察老师的自我介绍演示文稿,学生自己去对学过的知识点进行梳理。同时引出今天的课题设置幻灯片背景

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV导入,一开始就把学生带入老师创设的情境中,让学生注意力集中起来,同时活跃了课堂气氛。

    二、探究实践,体验成功

    师:可是来到羊村,我们发现羊村大门紧紧关着,门上有个告示,懒羊羊在一旁哇哇大哭,怎么回事呀!我们来一起来看一看。

    告示:

    为了防止坏人混进羊村危害羊羊们的安全,即日起每个进入羊村的人都要有出示羊村电子通行证”.

    1.对比设置背景色和没有设置背景色通行证差别。感受设置背景色的优势。

    师:懒羊羊的通行证为什么不合格呢?让我们来看看其他羊羊们的通行证和他有什么不同。

    (播放《羊羊通行证》PPT)

    学生通过对比,说说设置背景色和没设置背景色的差别。

    生:有了背景色更加美观。

    2.自主探究设置背景的前两种方法完成第一关任务。

    (出示任务

    师:你们愿意帮帮懒羊羊,给他的通行证设置漂亮的背景吗?

    生:愿意

    师:书上给我们介绍了三种设置背景色的方法。

    (1)  应用设计模板设置背景色

    (2)  使用配色方案设计背景色

    (3)  用背景对话框设置背景。

    美羊羊用的就是书上的第一种方法。沸羊羊用的就是第二种,而喜羊羊用的就是第三种。

    第一关:帮助懒羊羊设置背景色。(用“应用设计模板设置背景色”或“使用配色方案设置背景色”)

    温馨提示:如果你设置的背景效果不满意,可以撤销重新设置。

    师:下面就请同学们尝试用设置背景色的前两种方法中一种探究。帮助懒羊羊设置他的通行证背景色。

    (如果有操作中遇到问题可以求助书,可以求助相邻同学,可以求助我)

    (学生尝试操作

    ()  交流总结

    学生分别演示前两种方法如何设置背景色。

    ()比较“应用于所有幻灯片”命令和“应用于所选幻灯片”命令有什么不同?
      生回答。

    3.用第三种设置背景的方法修改幻灯片。

    学生自主尝试操作。

    4.自主探究设置背景的第三种方法完成任务二。

    (出示任务

    为了感谢你们的帮助,懒羊羊送给我们同学每人一张通行证(通过文件分发,将通行证PPT发给学生)

    第二关:请将通行证信息填写完整,并用背景对话框设置背景的方法为自己的通行证设置出渐变的背景。

    学生完成第二关任务。

    让学生通过自主学习,自己去发现问题和解决问题,教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率,少走弯路,并营造积极地学习氛围,让学生在轻松不失调理的氛围下主动学习。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在请学生上来演示前两种设置幻灯片方法的时候,如果用了设计模板,配色方案就用不起来。在这也是有意预设一个陷井,从而让学生明白,前两种方法设置完背景色,可以通过第三种方式改变幻灯片背景色。

    三、自主练习,实践内化

    探究园:

    在幻灯片背景对话框中,分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。

    学生自主探究

    上台介绍自己探究出的操作方法

    完善充实作品

    展示、评价。

    评价标准:

     颜色搭配合理

     主题字颜色的设置突出

    在品评过程中,首先让学生自己评价作品中最得意的地方,学生交流评价,教师适度鼓励,让学生获得成功喜悦。充分激发学生的学习兴趣与探索欲望。

    四、个性创作

    帮助村长整理羊羊档案

    师:同学们,前几天,灰太狼到羊村捣乱,把羊村档案弄的乱七八糟,你们能帮助村长将羊羊们的电子档案整理整齐吗?并为他们的电子档案设置个性背景吗?

    生通过档案中介绍的羊羊特点,补充羊羊档案缺少的内容。如羊羊姓名、照片等,并为档案设置个性背景。

    学生展示作品,说说自己的设计精彩之处。

     

    五、课堂总结

    总结本节课知识点,以表格形式对比三种设置幻灯片背景的优缺点,指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。

    设置背
    景方法

    应用设计模板设置背景色

    使用配色方案设计背景色

    用背景对话框设置背景

    优点

     

     

     

    缺点

     

     

     

    设置出效果种类

     

     

     

    你最喜欢哪一种方法?为什么?

     

     

     

     

    让学生通过对比,了解三种方法都有自己的优缺点,在平时PPT制作中要根据自己的需要,有选择的结合使用。三种方法没有绝对的最好和不好,只要自己喜欢、合适即可,这样也保护了孩子的积极性。

      ■ 教学反思
      1.创设故事情境,激趣导入
      在小学信息技术教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入环节,课一开始就能把学生牢牢吸引住。本堂课我尝试将课堂教学知识点融入故事情境中,增加课堂教学生动性和有效性。我针对四年级的学生喜欢动画片的特点,选择了他们喜欢的《喜羊羊与灰太狼》这个主题,创设了一个“参加羊羊音乐狂欢PATTY”的情境。孩子听着故事进入学习,学习的过程也是故事不断发展的过程,学生是学习者,也是故事的创造者,随着故事情节的不断发展,孩子们一方面尝到PPT技能的乐趣,另一方面学生通过克服困难,学到新的本领,故事讲完了,内容也学完了,孩子情感得到满足。
      在课的一开始,通过观察老师的“自我介绍”演示文稿,学生自己对以前学过的PPT知识点进行梳理,同时引出本堂课的课题“设置幻灯片背景”。以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV导入,一开始就把学生带入老师创设的情境中,让学生注意力集中起来,同时活跃了课堂气氛。
      在教授今天的“设置幻灯片背景”三个知识点时,让学生通过自主学习,自己去发现问题和解决问题,教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率,少走弯路,并营造积极地学习氛围,让学生在轻松不失条例的氛围下主动学习。学生唱着歌来到羊村,看到羊村大门告示,通过如何得到通行证引出“帮助懒羊羊设置背景色任务”。
      2.预设陷阱,引诱出错
      很多时候课堂上一个“差错”给学生的撞击远超过教师空洞的说教。信息技术课堂上,学生出现的操作错误大多是可以预见的,教师在备课时,应该预见到学生在学习过程中可能出现的错误,创设容易让学生出错的环节,让学生在“尝试错误活动中比较、思辨,从“错误”中寻找真理。
      本课书上介绍的三种设置幻灯片背景方法,由于“用设计模板设置背景色” 和“用配色方案设置背景色”两种方法比较简单。本课难点是第三种方法“用背景色设置背景色”。我让学生用第一种方法和第二种方法帮助“懒羊羊设置背景色”。将学生分成两组,两种方法进行分配,然后汇报反馈交换任务。这个环节设计,让学生分组完成方法1、方法2后,预设了一个错误,引学生去犯错,学生上来演示前两种设置幻灯片方法时候,如果用了设计模板,配色方案就用不起来。从而让学生明白,前两种方法设置完背景色,可以通过第三种方式改变幻灯片背景色。通过学生设置自己的的个性通行证,进一步巩固今天学到的设置背景方法。
      3.自主探究,进一步提高
      当学生用渐变的背景设置自己背景色后,我对他们提出了更高的探究任务,探究在幻灯片背景对话框中,分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”“图案”“图片选项”观察背景填充效果的异同。并选择一种你最喜欢的效果设置自己的临时通行证背景。利用前面学过的“艺术字”“剪贴画”“插入图片”“自选图形”修饰自己的通行证,使它更富个性。
      为了让学生进一步巩固、熟练今天的新授内容,我还设计了“帮助村长整理羊村档案”的游戏环节。请同学们根据对羊羊档案中对外貌、性格等特征描述,将档案中羊羊名称填写出来,并插入他们的照片,设置美丽的背景。
      4.交流评价,展示自我
      学生交流作品,我从背景色颜色搭配是否合理,主题字颜色的设置是否突出,设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是鼓励性或给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里,实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。
      5.用音乐渲染情境
      本课中尝试以音乐渲染情境,教学中借助音乐调动学生情感,让师生都感到一种美的享受,课一开始,教师播放学生熟悉的《喜洋洋灰太狼》片头曲,活跃了课堂,增进了老师和学生的距离。为整节课打下良好的基础,课堂上,针对四年级学生特点,在学生操作时,播放了轻柔的背景音乐——班得瑞《童年》,营造出一个舒适、和谐、优美的课堂气氛,一方面也能培养学生听赏能力,另一方面有助于安抚某些学生的急躁情绪收到较好的教学效果
      6.课堂总结
      课堂总结是对本节课所学知识的归纳和概括。我在总结本节课知识点时,以表格形式让学生对比三种设置幻灯片背景的方法,说说它们的优缺点、以及能设置的效果种类、自己最喜欢哪种方法,为什么?从而指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。三种方法没有绝对的最好和不好,只要自己喜欢、合适即可,这样也保护了孩子的积极性。
      附件
      教学课件.ppt
      教学素材.rar

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