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盐城市第一小学教育集团 陈宏斌
教材分析
“快快乐乐输文字”是为江苏省科学技术出版社《小学信息技术》(下册)第2课《输入文字》设计的教学内容。本课主要以“智能ABC输入法”为例介绍了输入文字的方法，其中包括输入单个汉字、词组和标点符号三个部分。
学情分析
本课的教学对象为四年级学生，他们在三年级曾经学习过使用“全拼输入法”输入单个汉字，学生有一定的文字输入的基础，所以本课的主要教学目的是通过“智能ABC”输入法的学习，帮助学生归纳总结出输入文字的基本方法，并通过自制的学件，让学生在快乐的情境中练习输入文字，从而提高输入文字的速度。
教学目标
知识与技能：
1．掌握切换中英文输入法的方法。
2．掌握用“智能ABC输入法”输入单字、词组和标点符号的方法。
3．初步了解“全拼”“简拼”和“混拼”三种输入方式。
过程与方法：
通过在情境中练习输入单字、词组和符号，掌握输入文字的基本方法。
情感态度价值观：
1．规范学生使用键盘的姿势和指法，培养良好的习惯。
2．激发学生学习输入文字的兴趣。
教学重点
“智能ABC输入法”输入文字的一般方法。
教学难点
三种输入方式、符号输入。
课时安排
1课时。
教学过程
一、揭示课题，初步尝试
师：你们都会在电脑上输入自己的名字吗？(生：会)那就请大家在电脑里输入自己的名字。(生：在哪里输入呢？)请大家打开“学件1：输入姓名”。(生在学件1中输入自己的名字，学生输入文字的过程中肯定会出现“一指禅”的现象，教师要注意纠正。)老师发现大部分同学都输好了，但是还有部分同学还有困难。今天我们就来学习输入文字(板书：第2课 输入文字)。
【设计意图】估计学生已经会进行简单的文字输入，所以让他们尝试在自制的学件中输入自己的名字，并让电脑自动判断对错，在课伊始就让学生觉得输入文字有意思，从而激发学生的学习兴趣。
二、讲授新知，提炼方法
师：老师也想来试一试，不过呢，老师想请位同学来和老师配合，请这位同学来说步骤，老师来操作，谁愿意和老师合作的？
请一位同学和老师配合，师生共同演示用“智能ABC输入法”输入名字，在这个过程中解决如何选字、如何翻页和如何用空格键代替数字键1选择等几个知识点的讲解，同时总结出输入文字的一般方法并及时板书。
在这个过程中，还要注意下面几个问题。
1．讲解选择输入法的时候要介绍一下用“Ctrl+空格键”开关输入法和用“Ctrl+Shift”切换输入法的方法。
2．输入文字的过程中，需要选择汉字和翻页的时候，要强调尽量用键盘来操作。另外要注意强调输入的文字为第一个时，可以用空格键来选取。
3．教师要事精心选择配合的学生，这个学生的姓名要是三个字的，正好可以解决用数字键选字、用空格选字和翻页的问题。
这部分板书设计：
【设计意图】考虑到学生已经会用输入法，所以在这个过程中，师生合作提炼出用键盘输入文字的一般方法。那就是：先要选择输入位置，然后选择输入法，再输入编码，最后选字确认。
三、练习提高，解决问题
1．单字练习，解决特例
师：刚才这位同学和老师一起合作把汉字输入的方法给总结出来了，你学会了吗？(生：学会了)好，到底有没有学会，我们通过实践来检验一下，下面请同学们打开“学件2.输入单字”，请大家输入上面对应的文字，不过老师要提醒大家的，不可以再用“一指神功”，好不好？(学生练习，因为最后一个单字练习是“驴”可能会有学生有困难)
孩子们，有人遇到困难了，我们先停一停，帮他一起解决一下好吗？(广播：输入“驴”字出现问题同学的电脑)我们请这位同学说说出现什么困难了。原来是“泵挥姓业剑窗镏幌?生)，其实呀，在我们书本上就有这个知识的介绍，我们一起来看看，请大家将书本打开到第8页，看看书上的“知识屋”是怎么说的，(请学生来读“知识屋”)我们学习的时候要养成从书本中找答案的好习惯。现在大家都会输入有“ǖ”这个音节的汉字了吗？
(生：会)那请大家继续练习吧。
【设计意图】评价是课堂不可缺少的部分，这节课，我们考虑让学生自我评价，这样让学生能正确的认识自我。
教学反思
本教学设计，在实际的课堂教学中，学生通过自制的学件进行了大量的输入文字的练习，而这种练习因为是有情境在，所以学生不会觉得疲劳，比较理想的达到了课前预设的效果。但也存在一些问题：
1．因为知识点比较多，学件的练习量比较大，教学过程中感觉到时间比较紧，似乎总是赶着学生走。通过实际的教学，我们感觉如果把这节课分成两课时或者更多课时，可能学生会学得更轻松，教师也不会有“赶时间”的感觉。
2．在教学中，由于教师担心不能完全把教学设计中预设的环节执行完，所以在有些细节的讲解上还不够细致。作为真实的课堂，就算是预设的环节不能执行完，也应该关注每一个细节。
3．由于学件是6个分散的单体，学生每操作一次总要先打开某个学件，练习结束时还要再关闭学件，这给学生的操作带来了一定的麻烦，所以有可能的情况下还是应该把学件集成在一起，这样不仅方便学生操作，也便于教学。
4．尽管学件中有对练习情况的统计，但是由于时间的关系，这种统计还流于形式，没有落到实处。
5．正确而规范的姿势和指法会让学生终生受益，尽管在课上教师一再反复提醒它的重要性，但是还不能从根本上解决问题。输入文字是学生学习信息技术的一项基本技能，通过一节课的学习肯定是不能解决问题的，在平常的教学中，提醒学生使用正确而规范的姿势和指法并把文字输入作为一项技能来训练，是每一个信息技术教师长期而艰巨的任务。
参考文献
[1]李生元主编.《信息技术》(小学)，江苏省科技出版社,2010年.
[2]李生元主编.《信息技术教学参考书》(小学)，江苏省科技出版社,2010年.
[3]方其桂主编.《信息技术》(第一册)，电子工业出版社，2010年.
[4]方其桂主编.《信息技术(教师用书)》(上册)，电子工业出版社，2010年.
附件
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