• 仇圣国 “调整图形”教学设计
  •           2011-6-20     浏览()     【
  • 江都市丁沟镇麾村小学 仇圣国

      【教学内容
      本课是苏科版《小学信息技术》上册教材第15课《调整图形》。
      【教材简析
      现行中小学信息技术教材都是由基础模块和拓展模块组成。本课是基础模块学习画图软件的一个重要组成部分,是在学生学完画图工具,已经掌握“复制/粘贴”命令的基础上,对菜单命令的深入学习。本课“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”是以后学习的基础。
      【对学生的分析
      在学习完“画图”的基础知识后,学生已经具有运用“画图”工具进行绘画的能力,再加上之前刚刚认识了复制与粘贴,在浓厚兴趣的推动下,学生产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。
      【教学目标
      1.知识与技能
      (1) 复习“编辑”菜单中的“复制”“粘贴”命令。
      (2) 认识“图像”菜单中“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。
      2.过程与方法
      (1) 学习翻转/旋转和拉伸/扭曲图形。
      (2) 通过学生的观察、分析、创作,培养学生处理信息、运用信息的能力。
      3.情感、态度与价值观
      (1) 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
      (2) 发展学生的创新思维,培养学生的创新意识。
      (3) 提高学生的审美素质,激发学生对信息技术的兴趣。
      【教学重点与难点
      1.重点:“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。
      2.难点:“拉伸”和“扭曲”的不同点。
      【理念支撑
      问题让学生提出,方法让学生发现,疑难让学生研讨,评价让学生参与。
      【教法、学法】
      本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。让学生带着具有明确目标指向的学习任务,通过独立思考、同伴互助、课堂讨论、实际操作等方式,自主探索,自主发现,“强迫”团结协作,使学生在完成任务的同时不知不觉地实现知识的传递、迁移和整合,发展其能力,训练其思维,培养其意识。
      【教学准备
      多媒体课件、网络教室、蜜蜂等图片、成果篮。信息技术教材要循环使用,教师课前为学生准备好成果篮。

           

      【教学过程
      (一) 创设情境,复习导入
      课件先出示一只蜜蜂图,提问:“花丛中的小蜜蜂有些孤单,你能“变”出一些同样的蜜蜂给它作朋友吗? ” 学生当然能想起上节课菜单命令“复制/粘贴”,很快就能给它找到朋友,画出图1。
      课件再出示图2和图3,“找不同”。让学生比较中发现:图2与图1相比,蜜蜂改变了方向,图3与图1相比,蜜蜂改变了形状。教师适时提问:怎样才能画出这样的图呢?

       
    图1                             图2                             图3

      (本环节创设为蜜蜂找朋友的情境,有相同的,有不相同的。既复习了 “复制/粘贴”命令,为学习新课作铺垫,同时让学生在情境中发现本节课要解决的问题。)
      (二) 有效探索,掌握重点
      1.有意义地接受学习
      课件出示:你能画出图2中的蜜蜂吗?
      这里是让学生进行有意义地接受学习。要改蜜蜂的方向,菜单命令“图像”→“翻转/旋转”可帮助我们完成。先出示这个命令的操作步骤,让学生自学;再播放这个操作过程的视频;看过之后,出示提示牌:“画图时,如果需要旋转某一个图形,必须先选定这个图形再旋转。这样,图画其他部分不会发生变化。如果没有选定图形,那么将旋转整幅图画。”
      2.实践体验(一)
      此时,课件出示第一个任务:你能利用提供的蜻蜓创作下面的图画吗?

      (这里,我对教材进行了一些改动:在后面增加了一只蜻蜓。使用“旋转”命令,前3只蜻蜓学生很快就能画出。第4只蜻蜓无法用旋转得到。如何画呢?教师先让学生独立思考,再组织学生讨论,明确:改变方向除了“旋转”命令,还可以用“翻转”命令。有“旋转”命令的基础,鼓励学生自己尝试探索“翻转”命令的使用方法,有困难的学可借助课件上的“翻转”的相关提示和视频演示先学习再来完成任务。)
      3.实践体验(二)
      (1) 欣赏“大风车”片头动画。
      (2) 画“大风车”。大风车真漂亮,你能画出风车图案吗?

      (这样设计,联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,又让学生感到学好信息技术在生活中很有作用。)
      (3) 展示成果。把同学们的成果进行展示,同学互评。教师对不同层次的作品进行点评。
      (让学生感受作品的美,说出好在哪里,创造性地培养学生的辨别能力同,提高学生的审美素质。)
      (三) 体验比较,突破难点。
      1.课件出示:你能画出图3中改变形状后的蜜蜂吗?菜单命令“图像”→“拉伸/扭曲”可帮助我们完成这个任务。
      2.自主探索、协作学习。
      有前面“翻转/旋转”的基础,“拉伸/扭曲”命令的使用方法让学生自主探索、协作学习。有困难的学生,可以问老师或同伴或借助课件上的“拉伸”和“扭曲”相关提示和视频演示先学习再来完成任务。
      3.掌握了拉伸/扭曲”命令的使用方法后,让学生自主探究:“拉伸”与“扭曲”的不同点?
      课件出示:一个长方形。

      4.自主探索,小组交流。
      让学生借助这个长方形自主体验拉伸扭曲分别发生了什么样的变化,两人合作,一人操作拉伸,一个操作扭曲,再进行对比,小组内交流发现。
      友情提醒:因为三年级学生没学过百分数和负数,在学生操作前教师适当提示:拉伸的数据可以是大于100的,小于100的,或等于100的。扭曲的数据可以是大于0的数,也可以是小于0的数(负数),教师可以告诉学生负数的输入方法。
      5.全班交流,小结。随着学生地回答,课件出示对比图。

      通过体验、看图,学生会发现:“拉伸”的作用是从水平和垂直两个方向改变图形大小,“扭曲”的作用是将图形歪斜。
      6.知识屋。
      有前面分类数据的基础,结合学生地回答,完善形成知识屋的内容。

      (四) 实践创新,收获成功
      1.这个客厅有点乱,你能将将房内的沙发、花盆摆放好吗?
      2.请画出下面的图形。 

     

      3.比一比,赛一赛。利用提供的素材,发挥你们的想像,创作一幅“多彩的海底世界”。

      (五) 小结评价,综合运用
      1.自主小结,完成成果篮。

      (让学生学完本课后,能自我小结一下,将点滴收获归纳一下,这也是对知识信息自我管理能力的一种体现。随着学生的回答课件出示。)
      2.“大拇指”评价。

      (既是对学生进行激励性评价,评价时又综合运用了本节课所学的知识:“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”。)
      教学反思
      本节课开始创设为蜜蜂找朋友的情境。有同样的朋友(复制、粘贴的蜜蜂图),有不同样的朋友(拉伸、扭曲后的蜜蜂图)既复习了上节课所学内容,为学习新课作铺垫,同时让学生在情境中发现本节课的两个知识点——改变方向和改变形状。
      改变方向中旋转命令使用方法的教学主要是让学生进行有意义的接受学习。先出示这个命令的操作步骤,让学生自学;再播放这个操作过程的视频;看过之后,出示提示牌:“画图时,如果需要旋转某一个图形,必须先选定这个图形再旋转。这样,图画其他部分不会发生变化。如果没有选定图形,那么将旋转整幅图画。”然后进行实践1的练习。这里,我对教材作了一些改动:增加一只蜻蜓的创作,使用“旋转”命令,前3只蜻蜓学生很快就能画出。第4只蜻蜓无法用旋转得到。如何画呢?教师先让学生独立思考,再组织学生讨论,明确:改变方向除了“旋转”命令,还可以用“翻转”命令。有“旋转”命令的基础,鼓励学生自己尝试探索“翻转”命令的使用方法,有困难的学可借助课件上的“翻转”的相关提示和视频演示先学习再来完成任务。这样,使学生在完成任务的同时不知不觉地实现“旋转”到“翻转”的传递和迁移,在比较中又理清“旋转”与“翻转”命令的联系与区别,有助于学生建立一个完整的知识框架。“拉伸/扭曲”命令的使用方法让学生自主探索、协作学习。这样,根据不同学生的学习需求,既尊重了学生,发挥其自主性,又充分发挥课件的作用,让每个学生都能以适合自己的方式掌握本课教学重点:“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。再让学生借助长方形小组里自行来体验“拉伸/扭曲”的实际作用和效果,然后在课件的对比图中再来讨论“拉伸”与“扭曲”的区别,学生对这一难点的体会更具体,理解更深刻。
      最后,为了加深对所学知识的巩固,激发学生学习信息技术的热情,本课课尾采用比赛形式,让学生以小组为单位绘制“海底世界”图片,完成制作后当场打印图片,进行公开展示和现场评比,教师引导同学从技巧的运用,构图是否合理等几个方面展开互评,选出优秀作品参加校级比赛。学生通过这种开放式的学习,主动参与学习过程和评价过程,有助于强化他们的合作意识和团队精神,培养他们的创新意识和实践能力,真正体现了信息技术不仅仅是学操作、练操作,更应该让信息技术成为学生学习的工具。  
      参考文献
      [1] 百度图片http://image.baidu.com/
      [2] 中小学信息技术课程标准
      附件
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      教学课件.rar

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