• 华 敏 Flash动画制作——引导层动画
  •           2011-6-28     浏览()     【
  • 南通市第三中学 华 敏

      适应范围
      江苏科学技术出版社《初中信息技术》(下册)第八单元。
      设计意图
      本节课的设计思想是:从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养,使学生运用所学知识,结合辅助教学网站,进行探究性的学习,培养学生的动手能力和创新意识,运用循序渐进的任务驱动教学方法,使学生始终处于“探究”状态,激活学生思维和情感,重在培养学生自信心,语言表达能力,审美能力和合作意识。
      教材分析
      本节课依据苏科版的《初中信息技术》(下册)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣,学生有很高的学习积极性,结合对教材内容和教学大纲的理解,我对教学内容进行了二次开发,教学内容进行了重新编排,整个单元教学内容安排如下:

      本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作,重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的,因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上,也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础,因此,本课内容对学生的要求较高。
      学情分析
      通过前面的学习,学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后,对于Flash的兴趣已经被充分调动起来,由于书上没有了其他的知识点,导致了学生感觉意犹未尽,纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点,对教材内容进行了一定的拓展,增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型,能制作出活泼、有趣的动画效果。
      学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。
      教学目标
      1.知识与技能
      (1) 了解引导层动画的原理。
      (2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。
      2.过程与方法
      (1) 通过视频导入,激发学生学习兴趣和学习积极性。
      (2) 通过分析比较,帮助学生理解概念。
      (3) 通过教师示范、学生模拟,学生挑战、问题探究,使学生初步掌握引导层动画制作方法。
      (4) 通过学习网站,提高学生自主学习能力。
      (5) 通过“动画之星”评选,提高学习积极性,作品鉴赏能力。
      (6) 通过“自我评价”,教师给出建议,学法指导。
      3.情感态度与价值观
      (1) 通过视频和有趣的学习任务,培养学生对Flash动画的制作兴趣。
      (2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。
      (3) 通过自主探究与小组合作,培养学生自学能力与团队合作能力。
      教学重点与难点
      1.教学重点
      (1) 引导层的建立;
      (2) 引导层与被引导层的关系;
      (3) 引导线的绘制;
      (4) 引导层动画制作的一般步骤。
      2.教学难点
      (1) 运动对象与引导线的吸附操作;
      (2) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向;
      (3) 让学生能够举一反三,熟练地制作引导层动画。
      确立依据:制作过程中,运动对象与引导线不重合,或引导层的位置不对,都不能实现最终效果,故确定本课重、难点。
      教学方法和手段
      讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。
      课前准备
      多媒体网络教室,辅助教学网站,教学课件,学生任务素材。
      教学流程图

      教学过程
      一、视频导入,引出课题
      一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。
      师:魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行,进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断,请同学们注意观察两者的区别?
      【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。
      师:有什么差别?
      生:飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)
      师:那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗?(能)什么方法?(利用动画补间动画实现) 
        如果要让对象沿着自己设定的路径运动,又该如何实现呢?——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题:Flash动画制作——引导层动画)
      【设计意图】创设情境,激发兴趣,任务驱动。通过两个动画效果的对比,让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。
      二、新授知识,学生实践
      师:这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况,上面是直线运动,下面是曲线运动,请同学们比较一下,两者有什么区别?
      生:多了一个图层(引导层),同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。
      师:那这个图层中有什么?——一条曲线,这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径,叫做“引导线”,引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。
      了解完概念,我们一起来学习引导层动画的制作。
      【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层,分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧,我们在40帧处添加一个关键帧,调整对象位置,并创建动画补间。接下来,我们要添加引导层,绘制引导线了。
      首先,选定运动对象所在图层,右击,选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层,单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。
      第二步,在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具,选项设为“平滑”,在场景上绘制条曲线。
      第三步,拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上,用箭头工具拖住"哈利波特”元件的中心"+",把它吸附在曲线的一端,同样的方法,把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片,成功!此时引导线是看不到的,它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置,产生了一个动画文件。
      好,下面请同学实践一下,让哈里波特沿你设计的路径飞起来。
      【学生实践
      【小结】好,这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。
      引导层动画制作方法
      1.被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧,然后创建“动画补间动画”;
      2.引导层——绘制符合需要的引导线;
      3.将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。
      【设计意图
      1.通过观察、比较,让学生直观感受新旧知识的联系与区别;
      2.通过演示及讲解,让学生理解新知识,为实际操作环节打好基础;
      3.通过学生实践,巩固新知,培养学生自己动手解决问题的能力。
      4.通过方法的小结,加深对所学的引导层和引导线知识的理解,从而掌握曲线运动的本质,突破重难点。
      三、挑战自我,巩固提高
      挑战一、飞机特技飞行表演
      师:下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品,进行实践。
      在实践过程中如果遇到问题,你可以进入学习网站的“挑战一”栏目寻找答案,也可以向同学或者老师请求帮助。
      【学生实践】提问:很多飞机都是直着机身飞行的,不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢?
      师:有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下,大家看看他是如何实现的。
      【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层,在引导层第一帧处绘制引导线,拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片,成功!谢谢,请回座位。
      师:再给大家一分钟时间,没有完成的同学请抓紧完成。
      【小结】通过前面两个动画的制作,我们一起小结下引导线有些什么特点?
      1.引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;
      2.过于陡峭的引导线会使引导动画失败,而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。
      3.被引导对象必须准确吸附到引导线上,也就是元件的中心点必须位于引导线上,否则被引导对象将无法沿引导路径运动;
      4.引导线在最终生成动画时是不可见的。
      【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例,综合运用,提高学生的动手能力,在活动中分享学习的快乐。通过学习网站,提供自主探究的平台,培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结,进一步突破本课重、难点。
      挑战二、“我的创意我来秀”
      师:接下来我们一起进入“挑战二 我的创意我来秀”环节。
      在“挑战二”文件夹中,老师给了几个半成品,希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来,轮船开起来,鲨鱼游起来……给定的半成品分为★★★,可根据自己掌握情况选择完成。此外,老师还提供了自选素材文件夹,你也可以发挥想象,自己创作。如果你够有实力,还可以访问学习网站“挑战三”栏目里的“高手必读”,相信你一定会有收获。
      请同学们注意,本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。
      总体要求:
      利用本课所学引导层动画知识,完成一件完整的引导层动画作品,作品美观大方,构图合理,运动流畅。
      评价参考标准:
      1.完成一件应用了引导层的动画作品:得分70分。
      2.作品美观大方,且构图合理,运动流畅:加10分。
      3.实现多个对象按路径运动:加10分。
      4.自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处:加10分。
      【学生实践
      师:完成作品后请将文件“导出影片”,并利用学习网站提交作品。
      我们的作品提交时间马上就要结束了,请未提交的同学抓紧提交。
      好,作品提交截止!
      【设计意图】设计不同层次的任务,供不同层次的学生操作,进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习,让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子,实际应用本课所学知识,提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。
      四、“动画之星”大家评
      请同学们进入“动画之星评选”页面,请参考评价标准,为您喜欢的作品投上一票,并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会,请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。
      【学生投票
      师:我宣布,本课的“动画之星”是……
      我们有些同学虽然没有选上,但他们的作品也很优秀……(多个对象的运动,涉及到多个引导层的制作,很有难度;路径设置合理,构图也很美观;原创作品,有创意……)
      【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力,评价能力,增强学生的成就感,同时也活跃里课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
      五、课堂小结,学生自评
      师:本课我们一起学习了引导层动画,通过给运动对象所在图层添加引导层,绘制引导线,实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何?请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开学习网站的“自我评价”页面,选择相应选项,单击“完成”按钮后,你会看到老师给你的评价和建议。
      【学生自我测评
      【设计意图】对照评价表,学生自我评价,了解本节课掌握情况,教师及时给出相应的学法指导,对学生后继的学习有所促进。
      六、网站推荐
      好,今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽,想进一步提高动画制作水平,可以访问这些专题网站进一步学习。
      ■ Flash学习资源网:http://www.flash178.com
      ■ 闪客帝国:http://www.flashempire.com
      ■ 闪吧:http://www.flash8.net
      教学反思
      本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容,目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品,这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的,纵观整堂课的效果,学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。
      一、成功之处
      1.创设情境,激发学生的学习兴趣
      兴趣是最好的老师。上课伊始,我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频,引入新课,极大地激发学生的学习欲望。
      2.任务驱动,自主探究,分层次教学
      课堂中三个任务由学生独立完成,教师通过学习网站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计:第一个任务是基本的引导层动画,在视频导入之后,通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较,让学生理解引导层动画的原理,完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的;任务二:在基本动画的基础上,设置一个挑战任务:飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身,使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差,主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主,在利用基本知识的基础上,发现问题,解决问题;第三个任务,任务作品提交参加评选,针对学生掌握可能存在差异性,这个挑战任务我设置里三个层次,学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的,学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看,大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画,制作的动画运动轨迹合理,达到我预期的效果,部分学生能通过教学网站,自学,完成了多引导层动画的制作。同时,由于本环节作品参加评选,为了制作高质量的作品,相互之间主动交流讨论。
      3.交流评价,促进学生发展
      通过教学网站,学生提交自己的动画作品,然后生生互评,投票评选本课动画之星,教师再展示部分学生的作品,进行适当的点评。这部分是本课一大亮点,学生参与度高,课堂气氛非常活跃。
      二、不足之处
      有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上,导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方,导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够,同时对教学网站提供的帮助使用不够,所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中,需要学生利用教学网站,自主学习、探究,发现问题解决问题,部分学生对这教学网站利用不够,或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够,除了提供图文并茂的操作步骤之外,还可以提供操作的视频演示,这样学生学习可以更直观,满足不同层次学生的需要。
      附:教学网站截图




     

      
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