• 史维芹 “利用Photoshop制作主页标志”教学设计
  •           2011-7-3     浏览()     【
  • 南京第十二中学   史维芹

      【设计思想
      本设计是高中信息技术基础必修教材(中国地图出版社)4.2.3《网页中多媒体素材的加工》的第2课时《利用Photoshop制作主页标志》教学设计。本设计遵循新课程标准的指导思想,以建构主义理论为理论依据,以学生为主体、教师为主导,借助于多媒体网络教室,充分利用网络资源,关注学生的学习兴趣和审美能力,通过作品的模仿创作,进一步培养学生发散思维和创新能力,使学生在学习理解Photoshop相关知识的同时,体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力,激发学生对Photoshop软件学习的兴趣,使学生在感受信息文化的同时,提升审美意识,享受创造出有个性作品的成功的乐趣。
      【教材分析与处理
      图像是传递信息的重要媒体,因此让学生学会处理图像尤为重要。本课是高中信息技术基础必修教材4.2.3《网页中多媒体素材的加工》的第2课时,教学安排:本节《图像信息的加工》3课时,可根据学情酌情调整。由于Photoshop的普及面比较广,有的学生以前学习过,有的只是简单接触过,有的可能一点都没有接触,起点的差异性比较大。面对学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,为了更好地把学生吸引到本节课的教学中来,我对教材4.2.3《图像信息的加工》的学习顺序做了一点调整,将P102页制作文字网页背景放到前面学习,这样可以让学生增加对Photoshop软件的感性认识,加深对图层概念的理解,体验文字工具的用途,同时对本节课Photoshop的学习奠定基础。
      【学情分析
      我校地处城北,由于地区和生源差异,以及起点、个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到Photoshop教学中来,让学生更好地完成本节课的学习任务?教师应当尽量避免单纯介绍知识,而应该让学生多动手实践,在实践中去体验去思考,多鼓励学生在进行模仿的同时,创造性地学习Photoshop,从而调动学生的学习积极性和主动性,经过不同任务的提升,激发他们创作出有个性的作品。
    通过以上的分析,结合祝智庭教授等人编写的教学参考书,根据信息技术课程标准和本节课的教学要求,我将本节教学具体的教学目标制订如下:
      【教学目标
      知识与技能
      1.了解图层概念和作用,学会图层的基本操作。
      2.知道图层应用在图像处理中的好处,学会用Photoshop制作网站标志。
      3.学会使用选框工具、文字的工具、自定形状工具和文字蒙版工具及文字图层效果的使用。
      4.学会“滤镜”菜单的使用,理解“粘贴”与“粘贴入”的区别。
      过程与方法
      1.根据需求选择合适的素材,创作相应主题的作品。
      2.通过作品展示交流,欣赏和评价达到共同提高的目的。
      3.通过学生的自主和协作探究,培养学生的自主学习、协作学习的能力
      情感态度与价值观
      1.通过对作品的模仿创作,使学生体验创作的成就感,激发他们的创新意识。
      2.通过作品展示与评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情,培养学生审美和欣赏水平。
      【教学重点、难点
      重点
      图层的应用与操作;
      选框工具和文字工具、移动工具、自定形状工具等的使用;
      “滤镜”菜单的使用;
      “粘贴”“粘贴入”的区别。
      难点
      自定形状工具和文字蒙版工具的使用;
      文字、图层效果的使用;
      “粘贴”“粘贴入”的区别。
      【教学策略
      学生是学习活动的主体,只有当他们处于积极的“求学”状态并不断体验成功的喜悦,教学才彰显出真正的意义。本节课采用作品的模仿制作来引导学生参与学习,在教学中,鼓励学生循序渐进,模仿创作,勇于创新,最终在作品中体现知识的掌握与能力的提高,作品完成后,请学生展示和讲解作品的构思和创作特色,其它同学相互欣赏、交流评价。
      【教学方法
      1.教学方法
      在教学实践中,本人基于建构主义学习理论,在课堂中采用任务驱动教学法、作品展示法、演示法、分层教学法等多种教学法,充分利用多媒体网络机房的优势,首先由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务,学生在教师的引导下完成教学任务,把教学任务分为“基本任务”和“拓展任务”两个层次,要求学生完成“基本任务”,学有余力的同学继续完成“拓展任务”,从而达到分层教学的目的。在学生自主探索学习过程中,采用小组合作,让学生在合作中互相帮助,相互学习。
      2.学习方法
      探究学习、自主学习、协作学习。
      【教学环境与教学资源
      1.学习环境:多媒体网络教室
      2.学习资源:导学课件、学案
      3.教学和学习中用到的工具:极域广播系统、Photoshop、Word。
      【教学过程设计

    教学环节

    教师活动设计

    学生活动设计

    教学意图

    开场

     网页作为一种媒体,需要具有一定的艺术感染力才能更好地吸引浏览者。为了使网页更加引人入胜,更生动地表达作品的主题思想,我们可以在网页中插入一些自己设计或加工、处理过的图像等素材,创作出多彩多姿的网页来。
     展示几个著名的网站:
     指出:图形或图像可以表达文字不能表达的含义,具有独特的魅力。
     网页中的图像一般包括:主页标志、横幅图、网页背景图以及根据内容需要而插入的图像等。

     

    通过观察、比较,亲历感受,激发情趣,渴望进入新课的学习

    领略图像的独特魅力

    通过几个著名的网站让学生领略网页中图像的独特魅力,了解本课的趣味性,激发学习欲望

    情境导入

     引入:什么是主页标志(logo) ?
     主页标志的作用?最重要的作用是表达网站的理念、便于人们识别。
     设置情景:展示几个著名站点的logo样张:
     引入新课:《利用Photoshop制作主页标志》
     展示任务:(见学案)

     欣赏几个著名站点的logo样张,了解主页标志(logo)的作用,明确学习目标

    采用情境导入新课,激发学生的求知欲

    为新课《Photoshop制作主页标志》的学习埋下伏笔

    图层相关知识回顾和学习

     回顾图层的概念与操作:
     学生操作,教师指导:选定某个图层、新建图层、删除图层、层的显示与隐藏、改变层的排列顺序。
     总结:Photoshop中每一个图层就如同透明胶片一样,我们可以透过它看到后面的东西,对某一图层进行操作不会影响其他图层。也就是说,我们要对哪个对象进行操作,必须选中那个对象所在的图层才能对它进行操作。

    了解图层的作用,进一步学习回顾有关图层的操作

    复习有关图层的操作

    教师引导
    学生探究
    新知学习

     布置基本任务:
     任务一:完成教材P101页图4-2-19信息时空网站标志的制作:

     
     
     帮助学生分析操作过程中容易出现的问题,引导学生体验总结图层的作用。
     鼓励学生大胆创新,参考老师的操作步骤,一定要加上自己的创意!

    结合学案,在教师指导下探究学习:
     椭圆选框、文字工具的使用方法以及文字图层效果的使用

     在练习过程中,互相帮助,相互学习

    强化主体意识,培养自学能力

    通过纠错使学生对操作难点形成正确的认知

    鼓励学生创新,培养创新能力

    教师引导
    学生探究
    新知学习

     任务二:布置拓展任务:
     通过网络资源或网上邻居图片素材库,自行选择素材,制作出具有一定意义的作品。如:

     指导学生进行任务探究学习。
     引导学生学习制作镂空的图案,体验总结“粘贴”和“粘贴入”的作用。
     鼓励学生大胆创新,参考老师的操作步骤,一定要加上自己的创意! 

    结合学案,在教师指导下小组合作探究学习

    体验 “粘贴”和“粘贴入”的作用与技巧

    ★总结:粘贴是把图粘贴到其他图像上,粘贴入则是把图像粘贴进所选区域内

    鼓励学生加强合作意识

    通过拓展任务分层教学,使不通层次的学生都有所提高

    鼓励学生大胆创新,培养创新能力

    实践与探究
    (小组活动)

     任务三:布置拓展任务:发散思维。
     通过网络资源或网上邻居图片素材库,自行选择素材,制作出具有一定意义的作品,并加上适当的文字展现主题。
     要求:主题要积极、健康向上。
     指导学生将文件保存为:PSD及JPEG格式。

    基础任务完成好的同学,可分小组完成拓展任务
    在练习过程中,互相帮助,相互学习
    学会根据实际需要选择不同的保存格式,并了解PSD及JPEG格式的特点

    强化主体意识,培养合作能力
    通过拓展任务分层教学,使得学有余力的学生也有收获

    交流评价

     作品展示:教师展示同学的作品:
     请个别作品创作比较有创意有个性的学生讲述其作品的创作思路和特点。
     如:

     教师展示作品评价量规表(附后)
     引导学生对照作品评价量规表进行作品评价。

    欣赏学生作品
    聆听他人的意见,深入思考、体会

    对照网页主页标志作品评价量规表,评价自己和他人的作品

    相互学习,取长补短

    激发学生的创作成就感

    让更多学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦,培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力

    总结反思

     总结今天学习的内容,提出下节课的设想,引导学生进行反思,总结交流对Photoshop学习的体会。

    总结反思,交流对Photoshop学习的体会

    为进一步学习Photoshop打基础

      【教学反思
      本节课是一节Photoshop技能学习课,通过展示几个著名站点的Logo样张,创设情境,激发兴趣,导入新课。本设计遵循新课程标准的指导思想,以建构主义理论为理论依据,以学生为主体、教师为主导,借助于多媒体网络教室,充分利用网络资源,使学生在学习理解Photoshop相关知识的同时,体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力,使学生在感受信息文化的同时,提升审美意识,享受创造出有个性作品的成功的乐趣,从而真正达到一种情感升华的美好境界。
      由于Photoshop的普及面比较广,所以学生起点差异性比较大。本设计充分考虑学生起点差异,以及个人兴趣、审美能力的差异,把教学任务分为“基本任务”和“拓展任务”两个层次,从而达到分层教学的目的,使优等生“吃得饱”,学困生“够得着”。在学生自主探索学习过程中,采用小组合作,让学生在合作中互相帮助,相互学习,强化合作意识,为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。
      本节课最大的亮点在于:让学生在根据学案进行作品的模拟创作的同时,鼓励学生大胆创新,通过网络资源或网上邻居图片素材库,自行选择素材,制作出具有一定意义的作品,并加上适当的文字展现主题,进一步培养学生发散思维和创新能力。
      本节课不足之处在于:时间紧,任务重,Photoshop基础薄弱的同学,感到有困难。
      【参考资料
      1.中华人民共和国教育部制订《普通高中技术课程标准》人民教育出版社
      2.江苏省中小学教学研究室《普通高中课程标准教学要求》江苏教育出版社
      3.祝智庭主编《信息技术基础教师教学用书》中国地图出版社
      附件
      
    学生作品评价量规表.pdf
      网站样张.rar
      课堂学案.pdf
      课堂学案.pdf
      

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