• 黄传波 对2009年江苏省信息技术水平测试后的一些反思
  •           2011-7-8     浏览()     【
  • 灌南县第二中学 黄传波

      【摘 要】信息技术水平测试是江苏省普通高中学业水平测试的重要组成部分,是信息技术课程评估的一个重要手段,在新高考方案中具有重要地位。信息技术水平测试不仅考查的是学生对信息技术课程内容的把握程度,也是对教师教学效果的一个反馈,更是促进学生主动学习的有效手段。对于考试试卷,我们有必要进行认真的分析和研究,来促进我们对复习过程进行反思,进而找到下一步工作的方向和改进措施。
      【关键字】信息技术;水平测试;反思
      考试是一个完整教学过程中不可缺少的组成部分,是对教与学的检验。考试对于教学,有巨大的指挥作用。对于考试试卷,从考试方式、方法、范围、知识点、难易程度等方面进行认真的分析和研究,可以为我们下一步的教学和复习提供方向和方法。
      一、2009年信息技术水平测试的试卷分析
      《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》规定,高中信息技术课程由一门必修科目和一门选修科目组成,每个地区和学校所选修的科目不尽相同,我校选修科目为《网络技术应用》,因此,在水平测试结束后,对选修网络的试卷进行了必要的分析。
      1.命题指导思想
      试卷的命题指导是以《江苏省普通高中信息技术课程标准要求》为依据,以高中信息技术中《信息技术基础》和《网络技术应用》为考试内容,注重考察了学生获取、处理信息以及运用信息技术分析问题和解决问题的能力,引导学生掌握必要的知识和技能,培养学生正确的情感、态度和价值观,促进学生的全面发展。
      2.测试范围
      测试范围是《江苏省普通高中信息技术课程标准要求》规定的一门必修课目《信息技术基础》和一门选修科目《网络技术应用》的有关内容,考试结束后,查看了多套试卷,没有发现超出大纲的试题。
      3.试卷结构
      试卷包括必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》两个科目的内容。
      ① 题型、分值分布表

    题 型

    题 量

    分 值

    单项选择题

    20

    40

    多项选择题

    5

    20

    操作题

    5

    40

    合 计

    30

    100

      ② 必修、选修分值分布表

    课 型

    分 值

    所占比例(%)

    信息技术基础

    60

    60

    网络基础应用

    40

    40

    合 计

    100

    100

      4.测试方式和时间
      测试方式为上机考试,满分100分,时间60分钟。
      5.试卷科学性分析
      试卷内容覆盖面广,基本上考查了整个高中阶段所学的教学内容。内容准确、全面,着重检查学生对获取信息、处理信息、分析解决问题的综合实践能力,容易、中等、较难题目分布比例合理,题量适中,绝大部分同学在规定的时间内能完成试题的解答。选择题(单项选择)都是信息技术相关的概念题,主要考查学生的记忆与理解能力;多项选择题与操作题相结合,重点考查学生的分析问题能力与实践操作能力,难度适中。
      二、对今后信息技术复习的启示
      总的来看,今年的信息技术水平测试题目涉及面比过去更全面,试题更加灵活多变,题目更加细化,考察的不只是教材中的内容,平时积累的一些常识性问题也被考到,送分的题目少了或几乎没了,以前要求了解的内容如Photoshop、Flash、Cooledit等出现在多项选择题中,增加了试卷的难度。试卷的这些变化,对今后信息技术的复习有很大的指导意义。因此我觉得,在信息技术复习过程中,有以下几个方面需要我们注意。
      1.正确利用《普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明》
      《江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》(下称《测试说明》)是信息技术水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据,它明确了水平测试的要求、内容、形式以及试卷结构,所以《测试说明》应该是我们信息技术复习的依据与出发点。如何围绕《测试说明》做好复习资料的积累我认为主要应把握复习资料的全面性。
      这里的全面性不单包括内容的完整性,还要注意对考试内容掌握程度的不同要求。对于要求为C类的知识内容,应该提高复习强度,力求所找资料能有助于学生理解其确切含义及与其它知识的联系,并能熟练应用其进行信息的处理。如必修中“表格数据信息的加工与表达”全部是B类要求,就需要我们在复习时不仅要列出各知识点的定义,还要写明相关知识点的联系,这个知识点几乎在每年的水平测试中都是以操作题的形式出现,再比如2009年水平测试中的IIS配置操作题,考察的就是选修模块中“网站设计与评价”知识点的综合。此类题目对我们复习提出了很高的要求。
      回顾2009年《测试说明》,我们发现C类要求的知识点几乎都考到了,如表。

    测试内容

    测试要求

    题目类型

    是否考到

    信息的搜索与浏览

    C

    IE操作题

    信息的下载与保存

    C

    IE操作题

    E-mail的发送与接收

    C

    E-mail操作题

    文本信息的加工与表达

    C

    Word操作题

    简单网页的设计与制作

    C

    FrontPage操作题

    用资源管理器管理本地资源

    C

    Windows基本操作题

    局域网的设置

    C

    IP配置操作题

    因特网的接入

    C

    ×

    ×

    因特网的使用

    C

    IE操作题

    网页制作

    C

    FrontPage操作题

    Html语言的基本运用

    C

    FrontPage操作题

      2.结合本校学生实际,制定出切实可行的计划
      信息技术是一门实践性很强的学科,也是有别于其他学业水平考试科目的特点之一。信息技术学科的教学应是学生在教师的指导下主动学习,通过动手操作完成任务、解决问题,逐渐提高操作能力和熟练程度,而不是由教师讲授标准答案,学生被动记忆。我们在结合学校的实际情况和领导因素,在能力范围内争取最大的周课时数,采用理论课和实践课相结合的方式,在理论课上讲解知识点和练习题,在实践课上机熟练操作,强化巩固,就本人来说,在复习阶段的计划如下:

    一轮复习
    (9月~10月中旬)

    信息技术基础

    理 论

    信息与信息技术、信息获取、信息加工、文本和表格加工、多媒体信息加工、信息集成和信息交流、信息资源管理

    实践操作

    Word文档的基本操作、Excel表格的基本操作、FrontPage的基本操作、资源管理器管理本地资源、IE浏览器浏览的基本操作、Outlook的基本操作

    网络基础应用

    理 论

    因特网的应用、因特网的组织和管理、网络技术基础、网站的设计与制作、动态网页的制作

    实践操作

    IP配置,FrontPage基本操作操作,CSS样式表的简单应用,IE浏览器设置主页和代理服务器的设置,Html语言的使用,虚拟目录的设置等

    二轮复习
    (10月中旬~考试)

    理 论

    《考试说明》中知识点所对应的必修和选修教材中的内容

    实践操作

    Word,Excel,FrontPage,Outlook,IIS,IP,IE,Windows,Ftp

      在第一轮复习过程中,要注重基础知识。通过试卷分析我们知道,水平测试考察的知识面广,起点低,难度适中,能体现出不同学生对基本概念掌握的层次或效果不同,在复习中,我们应充分关注基础,形成一个系统性的知识网络,确保《测试说明》中的知识点没有遗漏,一个知识点一个知识点的过,凡是《测试说明》上要求的,务必在教材中找出来,除把这个知识点讲清楚外,还要把和其相联系的讲解清楚,务求全面无盲点,切实打好理论基础。
      在第二轮复习过程中,要关注知识的综合应用。水平测试的操作题,通过不同的表现方式,考察学生对信息技术操作能力、综合运用知识分析问题和解决问题的能力。因此,我们在复习中,不仅要要求对每个知识点进行掌握,还要要求学生能够把知识点串联起来,综合运用一个或几个知识点来分析问题,解决问题。
      分析《测试说明》和2009年12月份的试题可以看出,多项选择题和操作题大多数都是一定的背景或故事,纯技术性的描述在减少,大多数都是考察学生运用知识综合分析问题和解决问题的能力,“知其然,知其所以然”。这一能力的培养,需要在平时的教学中结合生活实际挖掘教材中的素材,适时地提出问题,创设问题情景,引导学生积极、主动地分析、研究、交流和实践,并有针对性地开展此类课题的研究性学习。
      3.采用恰当的复习手段,提高复习效率
      首先,教师自己要先吃透《测试说明》,明白教材中的重点、难点,对复习进行合理的安排,可以通过任务驱动、合作探究等多种方法来提高学生的学习兴趣和学习能力,以学生为主导,让学生多学多问多思考,信息技术内容虽然很多,但有很多基本知识、基本技能却是相通的,也可以说有的操作过程基本类似,触类旁通。
      其次,信息技术学科是一门实践操作较强的学科,现在的水平测试方式是上机操作,上机复习时应让学生在做中学,学中做,理论与实践相结合。学生通过教师的指导主动学习,通过自己的勤学多问来领悟为什么要这样操作和怎样操作,要多思考,多练习,逐步提高操作能力和熟练程度,让学会的信息技术知识变成为他自己的活的知识,而不是由教师先示范标准答案,然后学生按着葫芦画瓢似的被动学习。
      第三,信息技术在复习的过程中,大面积的问题我们可以统一讲解,但小面积的问题我们需要个别辅导。在复习中,我常采用分组教学的模式,让学得比较好的同学担当组长,他们的作用就是帮助我检查和辅导他们本小组内的同学知识点的掌握情况,由他们来带动整个小组的复习。
      总之,高中信息技术只有在不断的探索和教学实践中才能得到进步,这就需要大家在平时教学和复习中共同探讨。本文是笔者在进行两年信息技术水平测试的复习授课后,结合09年试题与往年试题进行分析,所总结出来的的信息技术水平测试复习的一些体会。拙文一篇,敬请斧正。
      【参考文献
      [1] 李艺等.信息技术基础.北京:教育科学出版社,2008
      [2] 李艺等.网络技术应用.北京:教育科学出版社,2008
      [3] 翔宇.信息技术学业水平测试考前冲刺.北京:教育科学出版社,2009
      [4] 普通高中技术课程标准.北京:教育科学出版社,2003
      [5] 江苏省教育考试院.2009年江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明,南京:东南大学出版社,2009

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