• 陈冬梅 “修饰文章”教学设计
  •           2011-7-11     浏览()     【
  • 溧水县白马中心小学 陈冬梅

      一、教材分析
      《修饰文章》是由江苏省中小学教学研究室编写的小学《信息技术》教材下册第4课中的内容,教学对象是小学四年级学生。本课主要讲解文字的修饰和段落的修饰两部分,主要内容是学习设置文字字号、字体,给文字添加颜色,以及设置段落的对齐方式、行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。
      二、学情分析
      经过前面的学习,学生已经能对文字进行简单的输入和修改,通过本节课修饰文章的学习,将会带给学生非常大的学习动力,使学生切身体会到劳动后的成就感,提高学生的信息素养。
      三、教学目标
      1.知识与技能:掌握文字修饰、段落修饰的基本方法,并能进行熟练操作。
      2.过程与方法:了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
      3.情感态度与价值观:提高学生的审美能力,激发学生的学习兴趣。
      4.创新与行为:能对自己的文章进行个性化的修饰,并对同伴的作品进行合理评价。
      四、课时安排
        1课时。
      五、教学重难
      1.重点:文字的修饰。
      2.难点:段落的修饰。
      六、教学方法
      任务驱动法、自主探究法、直观演示法、协作学习法。
      七、课前准备
      网络机房、教学课件、学生学件、任务表、小奖品(贴画、书签)
      八、教学过程
      (一) 导入阶段
      1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋季)
      2.那你们知道哪些关于描写秋天的四字成语呢?(生答)
      (设计意图:创设情境,导入教学)
      3.有关描写秋天的文章也有很多,比如陈老师就知道你们学过一篇王宜振的《秋天》吧?文章的最后一段还记得吗?哪位同学愿意背给老师听听?(请一学生背诵,出示ppt,学生齐背《秋天》最后一段)
      (设计意图:联系、巩固其他学科,情景并茂的图片,使学生感受到秋天的美)
      4.感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来,真不愧是著名的儿童文学作家。今天,陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章,我们一起来看一下。
      5.师ppt出示两篇作品:请同学们仔细观察,比较一下这两篇文章,他们有什么不一样的地方?看你能不能找得出来。
      (设计意图:通过对两篇文章的对比与观察分析,激发学生的学习欲望)
      6.生找出异同点,进行交流。(奖励)
      (师板书:文字的修饰:字体、字号、颜色、加粗、倾斜
      段落的修饰:居中、行间距)
      (设计意图:初步了解“修饰”的内容)
      7.经过合理修饰过的文章会使人觉得美观,觉得更加层次分明、重点突出,告诉陈老师你们想不想尝试一下。(想)
      8.揭题:今天我们就来学习第4课:修饰文章,请大家齐读课题。(PPT:揭示课题)
      (设计意图:明确本节课主要的学习的任务)
      (二) 掌握技能阶段
      1.下面首先请大家打开桌面上的一个叫“学件”的文件夹,里面有两个文档,请先打开《秋天》文档。(生打开文档)
      2.接下来,请你们打开课本第4课,取出书本中的那张纸,上面有两篇文章和一个任务表。今天陈老师想先让大家自己通过看书,然后尝试完成任务一,有没有信心?(有)好,请读一读任务一的要求。
      (设计意图:明确要完成的任务)
      3.在开始之前呢,老师想作几点提示。(出示儿歌:格式栏,全靠它;先选定,再操作;做错了,按撤销;不会做,要看书;做完了,乐助人!)教师做简单讲解。
      (设计意图:复习与提醒)
      4.学生自学教材,完成任务一,教师巡视指导。
      (设计意图:通过自我尝试,调动学生的主动性、创造性,培养学生的自主探究能力。)
      5.哪位同学愿意上来演示一下?
      (设计意图:展示自我)
      6.请两位学生上台演示,教师视具体情况进行补充和讲解。(表扬)
      7.下面如果完成任务一的同学请接下去完成任务二,没有完成任务一的同学请你继续完成任务一。
      (设计意图:分层教学)
      8.生分层练习,师巡视指导。重点辅导练习任务一的学生。
      9.选取有代表性的作品进行展示、点评。
      ◆ 文字修饰要求:
      (1) 题目要选用醒目的字体、颜色,字号要比正文稍大。
      (2) 正文字体要清晰,选用合适的字号。
      (3) 颜色不要太多,一般不要多于3种。
      ◆ 段落修饰要求:
      (1) 标题要居中。
      (2) 段与段之间、行与行之间要有合适的距离,保证文章段落清晰。
      (设计意图:在评价中了解文章修饰的基本要求,培养学生的审美能力)
      11.学生继续修改作品,教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章《春天在哪里》。
      (设计意图:巩固、拓展练习)
      12.展示学生作品,师生评价。
      (设计意图:成果展示中,学生体验成功感。)
      (三) 小结阶段
      1.师出示板书:今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落,在设置中,使用的字体、字号、颜色以及行距,都要根据具体情况来定,要合适。
      (设计意图:帮助学生梳理小结课堂内容,便于加深印象。)
      2.前面我们展示了不少同学的优秀作品,最后,陈老师也想把自己做的作品展示给大家看看好吗?
      (设计意图:展示教师的作品进行课后延伸,为后面的学习做铺垫。)
      3.ppt展示教师的作品:喜欢陈老师的作品吗?(喜欢)谢谢,陈老师会继续努力做出更多更好的作品,教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢?(图片),你们想学吗?我们下节课再学!
      九、板书设计

      十、教学反思
        总体来讲,今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课,我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的:
        在导入部分,我从“秋天”入手,让学生说说相关的词语和背诵,一是调动学生的积极性,二是结合他们语文课内容,进行学科整合。课堂上学生参与的兴趣非常浓厚,知识面也比较广。接着我出示了两篇文档,让学生进行观察对比,激发学生的学习欲望。学生通过比较,初步了解了“字体”、“字号”等词义,接着教师出示课题,让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利,但时间可能稍长了些,如果以后再上,我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。
        在掌握技能阶段,我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习等方法。先是让学生自学课本,完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置,我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生:“格式栏,全靠它;先选定,再操作;做错了,按撤销;不会做,要看书;做完了,乐助人!”琅琅上口的儿歌通俗易懂,很快深入学生心中。给大量时间给学生自主探究的时候,教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的,看来我以后可以“偷点懒了”大部分通过自学都能完成任务一,在喊学生上台演示操作过程中,也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了,所以这里我没有再演示一遍。后来想想,其实这里应该要用不同的方法再演示和强调一遍,以加深印象, 多了解一些其他方法。由于学生的接受程度不一样,所以我让学得快的同学完成任务二,而教师则有针对性地辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块,学生很有成功感,这也是展示学习成果的方式,评价时我主要采用了师评和学生互评方式。
      展示作品中我小结了修饰文章的基本要求,使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“标准”,当然,这个“标准”还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生,我让他们自主修饰《春天在哪里?》,进行拓展练习。
        最后阶段,我向学生出示了自己做的一幅作品(经过修饰后,插入了图片),吊起学生想学的欲望,为下节课《插入图片》作铺垫。
        反思整堂课,还是有得有失的。如“得”方面:我觉得自己采用的自己教学方法还是比较适合这节课的;为了更大地调动学生积极性,发放小奖品的手段的确给学生很大的鼓动性。在“失”方面:课前准备还可以再充分些,如提前发放学习素材,以节约时间。
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