• 年迎春 小海龟的绝招之重复命令——“画正多边形”教学设计
  •           2011-7-12     浏览()     【
  • 南京市南化实验小学 年迎春

      ■ 教材分析
      《画正多边形》的教学内容选自苏科版《小学信息技术》选修教材“Logo语言”部分的第四课,本课为第一课时,第二课时是学生做练习。本课主要是通过画正多边形来学习使用重复命令。重复命令是Logo语言中的一个难点,也是一个重点。重复命令相对于学生前面学习的Logo 语言基本命令来说,比较抽象,学生一下子难以理解,因此在教学中从重复命令的特点及基本格式出发,让学生在观察和实际操作中掌握重复命令。本课分为两个部分。前一部分主要学习重复命令,并将用基本命令画的规则图形转为用重复命令来画,这是本课的重点;后一部分是用重复命令来画圆,并能用圆组合其他图案。重复命令可以简化一些规则图形的画图命令,让小海龟画图更方便、更快捷,也为以后创造性地画图创设了更大的空间。
      ■ 学情分析
      小学五年级学生已经掌握了前进、后退、左转、右转、提笔、落笔等命令来画一些基本图形,对以输入命令的方式来指挥小海龟画图产生了浓厚的兴趣。对于小学高年级学生而言,仍以形象思维为主,要进一步学习使用Logo语言来画图,还存在着计划、问题分析求解、预估结果等多种思维能力的挑战。
      ■ 教学目标
      1.知识与技能目标
      能掌握重复命令的基本格式。
      能用重复命令来画正多边形。
      2.过程与方法目标
      通过演示、小组讨论、实践总结等方法能简化规则图形的画图命令。
      3.情感态度与价值观目标
      能积极主动地参与学习,提高分析问题、解决问题的思维能力。
      4.行为与创新
      以交互式白板的直观演示手段让学生理清REPEAT命令画正多边形的思路。
      以“表格”为辅助学习的工具,表达出画正多边形从特殊到一般的过程,帮助学生发现规律,进行归纳总结。
      ■ 课时安排
      1课时。
      ■ 教学重点与难点
      教学重点
      重复命令的基本格式;用重复命令画正多边形。
      以“表格”为辅助学习的工具,帮助学生发现规律及理解重复命令。
      教学难点
      如何理解画正多边形时转角度数的算法。
      以交互式白板的直观演示手段表现REPEAT语句的思路,把转角的抽象概念形象化以突破难点。
      ■ 教学策略
      本课以问题为引线,以画正多边形为任务展开教学,重视学习过程与方法,促进学生思维的发展。如何简化图形命令呢?重复命令是怎样的呢?如何用重复命令来画正多边形呢?又如何算出画正多边形每次旋转的角度呢?在学生实践探究的过程中不断地产生新问题,对问题的解决产生一种较为主动和积极的渴望,并通过实践总结获得成功。
      用好辅助教学工具,突破教学难点在教学中应用了“电子白板” 中拖动、屏幕遮盖、克隆等功能与“表格”这一辅助学习的“软工具”。从教学内容的呈现上,能很清晰地表达出画正多边形时从特殊到一般的过程。在学生学习的过程中,有助于学生自主探究与发现规律,进行归纳总结,进行知识的梳理。在分析画正多边形每次旋转的角度时,在白板课件中应用了插入Flash动画课件的功能,动态、直观地展示了方向的变化过程。这样就降低了图形分析的难度,顺利地将新知识纳入到学生原有的认知结构中,真正内化为自己的知识,实现了新旧知识、学科知识的融会贯通。
      ■ 课前准备
      网络机房、交互式白板及白板课件。
      ■ 教学过程

    教学环节 教师与学生活动 设计意图
    一、
    复习命令
    引出问题
     同学们,我们已经和Logo语言中的小海龟接触了一段时间了,哪位同学的小海龟最聪明,会画图了。它都成功的完成过哪些图形呢?其实真正聪明的是坐在计算机前给小海龟下命令的人,因为他掌握了指挥小海龟运动的命令,并经过了积极的思考,才能让小海龟准确执行命令。
     复习命令(FD、BK、RT、LT、CS)拖动功能(问:按顺时针方向转动,用哪个转动命令?逆时针呢?)
     今天要布置给小海龟的任务是:画正多边形(板书课题)。
     师:什么是“正多边形”?我们把每条边长度相等的多边形叫做正多边形。出示表格(屏幕遮盖),那么这三个图形分别叫正三边形、正四边形、正五边形,依次类推……分析:前面我们已学过正三边形和正四边形的画法,你能按顺时针方向画出正四边形吗?强调:最后小海龟还要回到起始位置上(无限克隆小海龟)。
     比一比,谁的小海龟最先完成任务。
     学生实践汇报,教师展示学生的窗口及命令,并将正确的命令填入表中。
     分析:FD是画边,RT是转角(复习演示:转的是外角的度数),正四边形画4条边,并转角4次。由画正四边形的命令再推出画正三边形的命令,提醒并演示小海龟转角的度数。
     与学生交谈,放松学生紧张情绪,将学生的注意力转移到课堂教学上来,同时,暗示学生树立学习信心。




    有了深刻的实践体会,再通过直观的表格数据,就能有效地引导学生的思维,想寻求更简便的画图方法。




    巩固已有知识,为新知识的建构打下基础。
    二、
    观察发现
    规律学习
    重复命令
     1.观察、发现规律
     师:我们来仔细观察画正三边形和正四边形的命令(魔术笔放大),同学们可能已经发现,有连续重复的命令,它们分别是什么?分别重复了几次? 
     生:正三边形重复3次,正四边形重复4次。 教师根据学生的回答依次在表中出示。
     师:如果是画正五边形呢?正六边形呢?随着正多边形的边数越多,这样连续重复“画边转角”的命令也会越多,我们输入的累,小海龟画的也累,有没有什么简便的方法呢?有,它就是“重复命令”。
     2.认识重复命令
     出示“REPEAT”,让学生跟读、拼读。板书重复命令的格式:
     REPEAT 重复的次数[重复执行的内容]
     (方括号的输入方法)
     师讲解:REPEAT命令的作用是把方括号里的命令重复执行指定的次数。
     注意:方括号里的重复内容的所有命令必须写成一行,命令间用空格隔开。
     根据重复命令格式,师生分析,教师在表中出示画正三边形的命令:REPEAT 3[FD 50 RT 120]
     模仿验证:仿照教师的命令写一写正三边形的命令。验证能不能让小海龟快速地画出图形。 请一位学生上台操作演示。
     试一试:用REPEAT命令画正四边形。(请学生继续演示,CS清屏,快速输入秘诀提示:可以直接修改画正三边形图形的命令,再回车)
     学生比较:使用重复命令,输入命令的速度更快,语句看起来更简洁。

    引导学生发现问题。只有让学生真切的感受到问题的存在,才能激发出学生探究的兴趣,学习才有内在的动力。





    英语单词学习的教学方法,加深学生对命令单词的记忆。





    通过观察、比较、讨论、模仿、验证等过程与方法活跃学生思维,引导学生学会探究与发现,从而更深刻地领悟和学习重复命令运用的条件与方法,完成新知识的建构。
    三、
    深入探究
    运用重复
    命令画正
    多边形
     1.重复命令画正多边形 
     师:通过用重复命令画正三边形和正四边形,我们能不能归纳出重复命令画正多边形(板书)的格式。
     师生共同分析归纳出重复的命令、重复的次数、重复执行的内容分别是什么。
     板书:REPEAT 边数[FD 边长 RT 度数]
     分析命令:只要知道正多边形的“边数”“边长”和“度数”,就可以用REPEAT命令画出来。
     试写命令:你能用重复命令画出边长为50步的正五边形吗?
     问题反馈:每次画边后转弯的度数是多少呢?
     2.对正多边形每次转动角度的分析。
     师:小海龟在画这些正多边形后回到原来的方向位置上,这说明它转了一圈,转角总和是多少度?(360度)
    动画演示:以正三边形为例来验证一下(用红色箭头线表示小海龟转动的方向,将小海龟转动的方向平移,正好转了一个圈),转一圈是360度,小海龟共转了三次,因此每次转角的角度是360/3=120度(除号的输入方法)。
     讨论:小海龟完成正四边形共转角几次?画正五边形呢?……转动的次数等于正多边形的边数。
     得出结论:小海龟在画这些正多边形时总共转了一圈,所以转角总和是360度,而每次转角的度数相同,转动的次数与正多边形的边数是相等的,所以,每次转角的度数为360/边数(板书)。
     教师将每次转弯的表达式填表。
     3.表达式的书写
     画正五边形的转弯度数是多少呢?不能快速算出来?没关系,教师讲解并示范操作REPEAT 5[FD 50 RT 360/5](只要输入360/5,计算机会计算该表达式的值)。
     试一试:画正六边形、正七边形(学生在白板上填空) 
    相邻的同学相互辅导。
     这一环节的教学通过由个别到一般的推理过程,重点要培养学生的逻辑思维。






    填空的过程就是思考语句和数字作用的过程。






    多边形的外角之和是360。,这一数学知识学生还不了解,通过课件动态、直观地演示,将这一问题转化为小海龟方向正好转一圈是360。






    让学生体会用表达式代替具体的数这一方法的应用,只要求模仿,以后再深入学习。
    四、
    近似画圆
    改写命令
    拓宽思路
     1.用重复命令画圆
     试一试:不断增加多边形的边数:
      REPEAT 8[FD 15 RT 360/8]
      REPEAT 12[FD 15 RT 360/12]
      REPEAT 22[FD 15 RT 360/22]
        ……
     操作反馈:随着正多边形的边数越        ,画出的图形就越像       
     一般我们用正三十六边形来表示圆。
     2.改写命令,进行图形创作
     (1) 用边长为20步的正三十六边形近似画圆。
     (2) 想一想,改写画圆命令。
      利用Logo语言中的WAIT命令,慢动作播放顺时针画圆和逆时针画圆。
     (3) 改变画圆命令中的边长。
     (4) 改变画圆命令的重复次数。
     (5) 用重复命令进行图形创作。
    通过灵活修改的深化理解。

    正向理解这样的语句能画出什么图形,同时反向能说出这样的图形是怎样的语句构成的。

    以创作的形式巩固知识,发散学生的思维,更好地体会知识的应用方法,进行知识的延伸。
    五、
    课堂总结
     今天我们学习了小海龟的一个绝招重复命令。什么情况下,我们才会用到重复命令?重复命令的格式是什么?
      ■ 教学反思
      在本节课的教学中,我尝试使用了交互式电子白板这一现代教学工具,课前我是有着困惑的,因为之前没接触过白板,对白板的使用也充满了疑虑,包括对Logo语言的教学也是很有一些迷茫的,但是听过两节电子白板课以及课后的交流后,我有一种顿悟,那就是只要你去做,就会有收获。不论是对自己还是学生……
      对于本节课的教学,有以下几点收获与体会:
      一、问题的设计张驰有度、层层递进
      发现问题是解决问题的基础,但不是所有被苹果砸到的脑袋都能发现万有引力,因为这和每个人的知识储备和思考方式有关。所以一节课问题的设计既要和学生已有的知识关联,又要有一点未知性和挑战性,才能激发出学生的兴趣和思考的欲望。本节课一个个问题的出现都是环环相扣、层层推进的,什么是正多边形?如何简化图形命令呢?重复命令是怎样的呢?如何用重复命令来画正多边形呢?又如何算出画正多边形每次旋转的角度呢?修改重复命令的各个参数后又能画出怎样的图形呢?在学生实践探究的过程中不断地产生新问题,对问题的解决产生一种较为主动和积极的渴望,并通过实践总结获得成功。
      二、恰当运用电子交互白板,预设与生成有机结合
      根据信息技术课堂教学内容的特点,课前设计白板课件时,就考虑到合理运用一些电子交互白板的功能,如拖动、屏幕遮盖、克隆、放大与聚光灯等功能,来提高学生的注意力,增加学生的学习兴趣,让互动轻松自然,在白板课件中插入FLASH动画课件来分析正多边形每次旋转的角度,有效突破教学难点。同时在教学过程中,根据课堂教学的实际需要,使用了电子白板的书写、绘画、拍照和擦除功能,现场制作调整教学课件,让预设与生成有机结合。
      三、在计算机语言教学中用“语言”吸引学生
      学习计算机语言时,没领会到编程的乐趣的学生难免会有枯燥乏味之感,要把学生吸引到课堂教学中,教师就要讲究与学生语言交流的方式方法了。
      课前与学生聊天交谈,一是放松学生紧张情绪,将学生的注意力转移到课堂教学上来,二是帮助学生回忆之前画过的等边三角形和正方形等一些图形,同时,让学生明白自己才是让小海龟更听话的那个聪明的指挥官。
      在认识重复命令时,出示“REPEAT”,让学生跟读、拼读,加深学生对这个英语单词的印象。
      在对学生操作巡回指导时,不断用“好的”“你真棒”之类简单却有着正面激励的语言鼓励学生,暗示学生树立学习Logo语言的信心。
      四、难点突破要更彻底,要放手给学生更多创造性的探索
      在分析画正多边形每次旋转的角度时,在白板课件中了插入Flash动画课件演示正三边形的转角总和,仅这一例演示,还不能让学生完成由个别到一般的推理过程,如果再加上一例正方形的转角总和的演示,学生就更容易推理及理解正多边形的转角总和是360度的概念。
      在最后“改写命令,进行图形创作”进行巩固练习时,第一次上课时,出于巩固重复命令,加深学生对命令的认识的想法,我只局限于让学生根据教师出示的几个图形写命令,学生的积极性不高,课堂效果也不是太好。在后来的教学中,我先让学生根据教师出示的一两个图形写命令,然后让学生尝试修改命令参数去自由创作,但前提是让学生一定要知道并能说出怎么修改,画出的是什么图形是由哪些图形组合的,学生的热情高涨、乐在其中,创作出的图形五花八门,可以说是创意无限、精彩无限。我想这种恰当的开放性的设计,也符合设计Logo语言的帕伯特的初衷,他希望孩子们不要机械地记忆事实,强调的是创造性的探索。
      ■ 附件
      教学课件(smart白板课件).rar

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