• 张诗超 “修改图形”教学案例
  •           2011-7-12     浏览()     【
  • 溧水县第三小学 张诗超

      ■ 教材分析
      本课主要介绍“橡皮/彩色橡皮擦”“选定”“裁剪”“放大镜”等四种工具,在讲解“选定”和“裁剪”工具时,还配合讲解“编辑”菜单中的“清楚选定内容”命令。
      教材共分三部分。第一部分:“画蛇添足”主要介绍“橡皮/彩色橡皮擦”工具的使用方法;第二部分:“张冠李戴”主要介绍“选定”工具配合“清除选定内容”命令和“移动”图形的方法;第三部分:“亡羊补牢”主要介绍“放大镜”工具配合其他工具对图形进行修改。
      ■ 学情分析
      对于本课内容,由于学生对画图已经有了一定的认识,所以在教学中注重采用任务驱动的方法进行教学,对于一些小的知识点,可以采用探究学习、小组讨论的方法进行教学。同时在教学中注重学生的差异性,对不同类型的学生的教学内容要求做出差异性的设计,注重培养全体学生对信息技术的兴趣,提高他们的学习积极性。
      ■ 教学目标
      1.知识与技能
      了解在画图中图形修改工具的作用,掌握用“橡皮”“选取”工具修改图形的方法,灵活运用“放大镜”等辅助工具修改图形。
      2.过程与方法
      通过作品欣赏和师生交流激发学生修改图形的欲望。在差异性的完成三个任务的过程中,使学生掌握修改图形的方法,培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。
      3.情感、态度与价值观
      在活动中,培养学生仔细观察、善于思考的习惯。
      4.行为与创新
      通过与成语的结合,培养学生的创新能力。
      ■ 课时安排
      1课时。
      ■ 教学重点与难点
      1.教学重点
      掌握修改图形的几种方法。使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。
      2.教学难点
      灵活地运用“橡皮”“选取”“放大镜”等工具修改图形。
      ■ 教学方法与手段
      通过教师演示,小组协作,自主学习,个别辅导等方式来完成本节课目标。
      ■ 课前准备
      多媒体网络教室、画图软件、四个成语画图素材。
      ■ 教学过程

    教学环节 教师与学生活动 设计意图
    猜图游戏
    导入课题
     师:出示动画,谁来说一说这是一个什么成语故事?
     生:画蛇添足。
     师:多了四只脚反而成了四不像,这个成语告诉我们做了多余的事,非但无益,反而错了。你能修改这幅画还原蛇的本来面目吗?今天我们就来学习修改图形(板书:修改图形)。
    用看图猜画作为本课教学的前奏,是迎合学生兴趣的好举措。看图说成语找错误,既复习了语文知识,引出了课题,又让学生发现问题,产生解决问题的诱因
    小试身手
    学习擦图
     师:请同学们打开“画蛇添足.bmp”,看看要修改这幅画,你准备用什么工具来修改,怎样修改?请对照老师给你们的修改秘籍,自己尝试着完成,如果有困难,可以同学之间小声交流或者请教老师。
     学生交流修改的方法。教师请1~2名学生上台演示,并说明操作方法。
     师:老师发现有的同学橡皮擦过的地方是白色,这就是画图区的背景色,这是怎么回事啊?
     提示:颜料盒中的背景色和画图区的背景色一致,若不设置颜色,默认的就是白色。
     师:这还是块魔术橡皮呢,能根据画面的需要随时改变颜色。可这块橡皮太小了,擦起来速度有点儿慢啊,你们有办法让橡皮变大点吗?怎么做?
     学生尝试操作,改变橡皮大小。
     师(小结):橡皮的使用可根据画面的不同需求选择不同大小、不同颜色的橡皮。这真是块神奇的橡皮。
    在这里体现差异性的教学,对于一些基础差的学生,可以将难度放低,寻求各种帮助,以能逐步完成任务








    通过操作修改图画,学习橡皮工具的使用以及如何正确使用彩色橡皮

    巧手打扮
    修改图画
     师(出示图2):同学们看,这是小马虎画的画,你看里面有什么错误吗?看了这幅画你能用成语来形容它吗?
     生:张冠李戴。
     师:说得对,我们可不能像小马虎那样,做事要养成认真、细心的好习惯。
     师(布置任务):下面请大家帮小马虎修改图画,给主人公选择适合的帽子戴上。
     师:要完成这幅画的修改,你觉得应该怎么去做?(先删除错误的帽子,再戴上合适的帽子)
     师:如何使用选取工具来修改图画,请参照“秘籍”,同桌协作尝试修改。
     学生作品展示、学生交流评价。

    通过任务驱动,让学生在有趣的情境中练习,根据画面的需要掌握选定工具的使用,在掌握和运用技能的同时,注意色彩的搭配,适时地与美术整合
    灵巧小手
    修补图画
     师(出示图3):同学们看看这幅画。你能用什么成语来形容它?
     生:亡羊补牢。
     师:这个成语故事告诉了我们错误发生了,如果及时挽救,仍有成功的可能。亡羊补牢,为时未晚。
     师:下面,请同学们仔细看图,找出丢失羊的原因,并帮牧羊人修补好篱笆。
     学生练习修补篱笆,并交流修补篱笆的方法。
     师:篱笆补好了,牧羊人还想给篱笆涂上漆,使篱笆变得鲜艳醒目。他请你帮他选择适当的颜色并涂好。(预设陷阱:篱笆上几处有小缺口,涂色时要先补好再涂。)
     师:遇到什么问题了?怎样解决?
     生:篱笆有小缝隙。可以用放大镜查找小缝隙,并用刷子或直线工具补好,再用油漆桶涂颜色。
     师:在我们的画图软件中也有“亡羊补牢”的操作,你知道是什么吗?(撤销)
     学生练习修改,交流展示修改的作品。

    在这里,我将教学内容进行了分解,对于基础差的学生只要求能修补好篱笆就可以了,对于基础好的学生,还要进行下一步的学习,填充颜色





    通过预设问题,让学生通过自己的努力发现问题并找到解决问题的方法

    总结  师:通过刚才的学习,大家都掌握了修改图形时要使用的工具。根据不同的画面,可以使用不同的修改工具,使画面色彩协调,富有美感。
    作业  下面进行竞技大考验,看看谁能成为本节课的电脑高手。
     教师出示图4,布置任务:请你射掉9个太阳,修整画面,使画面达到最美的效果。
    板书
    设计
    《修改图形》
    画蛇添足:橡皮、取色
    张冠李戴:选取
    亡羊补牢:放大镜
    后羿射日

      ■ 教学反思
      本节课是小学信息技术(上册)中第二单元《画图》中的一课,本课主要采用“任务驱动”教学策略,同时注重在教学中实施差异性的教学。在教学中借助多媒体课件,对学生实施研究式自主学习教学模式,教学中注重培养学生分析问题,解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,提高学生对信息的处理能力,培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点:
      1.本节课巧妙地以成语知识贯穿始末,利用成语知识来激活信息技术课堂,挖掘了信息技术课的内涵,把语文、美术、思想品德与信息技术有效整合,使学生在学成语和悟道理中掌握基本技能。
      2.整个教学过程中注重了学生的主体性学习。通过预设陷阱、小组讨论学习、自主学习等方式让每个学生都参与到学习活动中。有趣的任务牢牢吸引了学生,增强了课堂的教学效果。
      3.教学中充分体现教学的差异性。教学内容根据学生的不同基础进行调整,学生演示时给予差异性的评价,使每位学生在课堂中都能有所收获,学习的兴趣会更加的浓厚。
      4.不足之处:在综合练习时,学生可能受思维定势的影响,很多都喜欢用橡皮工具进行修改。如何进行发散性思维还有待提高。
      作为一课时的教学内容,本节课的教学内容可能偏多,因此在执教过程中必须压缩时间,紧凑在完成教学,如果掌握不好的话会影响教学效果,教师发挥的空间会比较少。尤其注意一点,在教学过程中,要严格控制好学生的操作时间和演示时间,并注重对学生的评价,特别是学生之间的互评,以提高学生学习的积极性,从而进一步提高课堂效率。
      ■ 教学点评
      本课在实施教学的过程中,注重对学生的自学能力的培养,注重学生小组的合作学习,注重对学生实施差异性的教学。就整节课来说,学生的学习积极性很高,学生乐于学习,全体学生在课堂中都能有所收获。但是就一节课来说,教学的容量是比较大的,学生掌握的情况不是非常的理想。所以在教学中,要进一步发挥小组合作的作用,让学生能更好的在小组中发挥自己的作用。
      ■ 附件
      教学课件.pps
      教学素材.rar

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