• 信息素养:信息时代大学生必备素质
  • 2009-5-18 浏览() 【
  •     随着信息化时代的迅速到来,高等教育应主动肩负起为国家培育具有较高信息素养的优秀人才的历史重任。

      这是因为,首先,培育信息素养是提升高校素质教育水平的内在要求。信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者,而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段,将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合,使之条理化的有较高信息素养的人才。其次,培育信息素养是培养创新思维与实践能力的现实需要。创新思维是信息活动中最重要的智力因素之一,它直接参与信息过程的具体操作,对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。同时,信息能力的核心是熟练使用计算机、网络和数字技术的实践能力,所以,培育信息素养的过程还是提高学生实践能力的过程。最后,培育信息素养是学生创业发展与终身学习的基本条件。在信息社会,信息素养不仅是人们自身生存的基础,更是人们适应信息社会和在高新科技产业快速发展的背景下创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。高等教育必须通过信息素养的培育使学生成为具有终身学习能力的人才。

      然而,当代大学生信息素养的现状却并不令人乐观。主要存在问题有:

      第一,信息能力亟待提高。目前,许多大学生虽然对信息资源有一定的认识,但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平:一是获取信息的能力参差不齐。有的学生已擅长利用“专业搜索引擎”获取信息,而有的学生不了解图书馆馆藏结构和信息检索方法,对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生,不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲从无目的。相当部分的大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差,许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊。在遇到需要参考文献时,大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力,往往不知从何下手,造成盲目借阅的局面。三是对信息的需求存在应急心理。许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务,如为征文活动和撰写毕业论文而去图书馆选材、收集资料,应付了事。

      第二,信息道德和信息法规意识尚需培养。在对信息道德和信息法规内容的认识上,有相当多的学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题,只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也属于违法或不道德范畴。再如,有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则,以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。

      对此,我们应按照信息素养教育的内在逻辑,具体做好如下工作:

      制定信息素养教育目标。信息素养教育应达到以下目的:提高学生的信息关注程度,形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是生存权”的价值观念;培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力;培养学生主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力;培养学生建构和完善科学的信息策略,从而有效获取所需信息的能力;培养学生批判性地分析、评价信息资源的能力;培养学生独立、有效、准确地利用信息资源,创造性地完成某一任务的能力;培养学生进行自我教育和终身教育的能力等。

      明确信息素养教育内容。信息素养教育主要包括信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等。其中,信息意识教育主要培养大学生对信息的敏感度,或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度,包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息道德和信息法规教育要求大学生防止信息垃圾与信息污染,不制作、不传播、不使用不良信息,不借助网络进行人身攻击,不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权,不利用信息技术进行违法犯罪活动等。信息能力教育是信息素养教育的重点,包括信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。

      构建信息素养教育模式。大学生信息素养教育宜采用三级教育模式,即将大学生信息素养教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。针对刚入学的新生,进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育,着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。针对二、三年级的学生,进行专业类检索工具和信息资源利用能力的培育,着重培养学生的信息能力及学习的主动性。针对四年级和研究生阶段的学生,进行信息理论教育,着重结合专业学习,进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力,使他们能够承担研究课题,为理论研究、应用研究提供信息依据。

      加快文检课程教学改革。首先,应当提高文检课的地位,把它作为对学生进行素质教育的重要手段,列入公共必修课,给予充分的学时保证。其次,要进行文检课内容的改革,以适应信息时代发展的要求。再次,要将信息素养教育渗透到相关课程教学中。还有,应将文检课与学生的具体专业相结合,促使文检课教学内容具体化。

      发挥图书馆的教育职能。现代高校图书馆既是学校教学、科研的重要组成部分,也是典型的信息集散地和信息资源中心。在对学生实施信息素养教育的过程中,高校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。具体说来,高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势,采取多种形式,大力推进学生的信息素养教育。(作者单位:河北大学,南开大学)

     

    转自:杨湄祥 张立彬

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