• 《信息技术环境下中小学校长领导力的研究》实施方案
  • 2009-7-21 浏览() 【
  • 中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题

    信息技术环境下中小学校长领导力的研究

    一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

    1.国内外研究现状述评

    国际上一些学者观察到信息技术对于学校教育和行政变革的重大影响和良好成效,提出了信息化领导力的概念,主张校长应该扮演信息化领导者的角色,即校长不仅需要了解一定的信息技术,具备信息素养,更需要进行学校信息化方面的统筹管理和规划领导,使得教师和学校行政人员能够更加有效使用信息技术,使技术的使用能够更加贴合学校的应用实际,更好地推动学校自身的可持续发展。目前,国际上纷纷开展有关校长信息化领导力的研究与实践。

    以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择。校长作为学校的“一把手”,在统筹规划、因地制宜地制定学校的信息化建设和发展规划,切实利用信息技术促进学校发展和教育教学等方面起着举足轻重的作用。综观近年来国内外专家学者对于信息化领导力含义、实施、评价量规等的研究,我们不难发现,对校长信息化管理提出的要求不仅仅是停留在校长应该掌握多少具体的技能,不仅仅是在思想意识上重视,也不仅仅是发布在学校办学目标和规章制度上的文字,更是对校长落到实处的决策力和判断力的考验,要求校长能够明确自己的定位,能够领导学校所有成员制定学校信息化发展规划、创建信息化教学环境、建立并执行一定的技术使用标准和问责制度,成功而有效地促进技术在学校各个方面使用。

    引领学校信息化发展的领导能力除了具备一般的管理能力外,更需要具备领导信息化的能力,即需要结合信息化的发展制定策略规划,需要引领信息化的思想革新教学与管理理念,需要培养信息化师资,需要关注信息化效益,需要领导信息化资源建设,需要关注信息化安全。

    本课题将依托国内外的研究成果,进一步从理论和实践上对信息技术环境下中小学校长领导力进行深入研究。

    2.选题意义和研究价值

    本课题的研究,有助于增强校长将信息化意识转化为决策力的可操作性,推动我国教育管理信息化,促进信息时代校长的专业发展和校长队伍建设,大大丰富教育信息化研究的理论与方法。

    本课题的研究价值主要表现在:

    1)从关注技术教育应用的表面转向关注教育管理信息化的渗透,使中小学校长的管理工作和管理水平得以实际提高,从而实现信息化真正的应用普及与提高。

    2)从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能,使学校管理者更加重视提高基础设施的使用效益,特别是规模效益。

    3)从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展,使学校管理者能够用一种可持续发展的眼光、用一种全局的观念来看待学校的教育信息化工作。

    4)关注典型学校、典型校长的典型做法,产生示范带动效应。

    二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

    1.研究目标

    本课题从教育信息化管理、校长的信息化领导力、校长的专业发展等角度出发,将主要实现以下方面的目标:

    1)剖析信息化背景下校长领导力的实质与内涵;

    2)分析教育信息化环境中校长的影响力和决策力;

    3)探讨、建立适合本校实际情况的、科学的教育信息化管理方案;

    2.子课题单位研究方向

    1)信息化背景下校长领导力实质与内涵的研究

    信息化背景下校长领导力涵盖的内容

    信息化背景下校长领导力行为及其表现形式

    校长信息化领导力的构成及应关注的维度

    中小学校长所应具备的信息素养

    2)教育信息化环境中校长影响力和决策力的研究

    ① 对信息化基础设施建设的影响力和决策力

    ② 对提高学科教学质量的影响力

    ③ 对教师专业发展的影响力

    ④ 对教育资源开发、共享和利用的影响力

    ⑤ 对信息技术应用水平的影响力

    ⑥ 对学校全局管理工作的宏观决策力和判断力

    ⑦ 从战略角度,对学校教育信息化整体布局、可持续发展的引领作用

    3中小学校长信息化领导力与现代学校管理信息化

    ① 引领教学管理信息化

    ② 引领学生管理信息化

    ③ 引领学校人事管理信息化

    ④ 引领科研管理信息化

    ⑤ 引领后勤管理信息化及其他管理信息化

    学校管理信息化的发展趋势研究

    l          基础设施建设逐步向应用系统建设转移

    l          教育管理信息化投资向软件应用转移

    l          管理信息数据趋向集中化管理

    l          管理信息化向统一数据平台、统一身份认证、用户个性化服务发展

    l          移动应用可以沟通学校家庭,推动管理信息化的发展

    学校管理信息化的可持续发展研究

    l             学校信息化管理回归“以人为本”,这是学校信息化持续发展的根本

    l             校长作为组织者、协调者、实践者、检查者,应持续关注学校信息化发展

    l             建立长效机制.保证信息化建设的合理投入,将信息化工作制度化

    l             注重信息化人才的培养

    学校管理信息化的标准化研究

    4)适合本校实际情况的、科学的教育信息化管理方案研究

    领导面向信息化的课程改革和教学改革

    领导信息化背景下教师的专业发展和团队建设

    领导信息化环境中学生的全面发展,促进学生在信息化环境中全面健康地发展

    领导信息化环境中学校的文化建设,营造有序、和谐、资源共享的信息化文化,制定信息化系统规划

    领导信息化环境中管理制度建设

    领导信息化环境中学校发展规划

    5)信息化背景下有效提升校长领导力的策略研究

      信息化背景下校长领导力提升的条件

      信息化背景下校长领导力提升的路径

      信息化背景下校长领导力提升的策略

    6)信息化背景下校长专业发展模式构建研究

    7教育信息化投入的质量和成本效益研究

    教育信息化投入的质量保证体系研究

    教育信息化的成本效益研究

    8)信息化背景下打造学校核心竞争力的研究

    信息化背景下学校核心竞争力的内涵

    信息化背景下学校核心竞争力的特点

    信息化背景下提升学校核心竞争力的有效策略

    3.主要观点和创新之处

    本研究的主要观点是校长作为学校的“一把手”,在统筹规划、因地制宜地制定学校的信息化建设和发展规划,切实利用信息技术促进学校发展和教育教学等方面起着举足轻重的作用。在学校教育教学信息化、管理信息化的系统工程中,作为学校最高领导者的校长应该明确自己的定位,能够领导学校所有成员制定学校信息化发展规划、创建信息化教学环境、建立并执行一定的技术使用标准和问责制度,最终推动技术成功而有效地在学校各个方面广泛而均衡地使用。

    本研究的创新之处在于通过对信息化背景下教育管理、校长领导力的全面研究,提出校长领导力专业发展的目标和要求,从管理层面为信息化的推进提供支持。

    三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

    1.研究思路

    本课题的研究思路是:以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导,以中小学校长为主体;强化过程研究,注重阶段成果;借鉴国外同类课题研究的成果,从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是:理论先行,科研领路,注重实践,即理论研究——实证分析——方法研究——区域实验——模式构建——总结实践,使研究逐级深入,螺旋上升。

    2.研究方法

    本课题研究将综合运用管理学、社会学、教育技术等多种学科的分析方法和手段,实行理论研究、实证分析及区域实验相结合,定性分析与定量分析相结合,综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法,确保课题的科学性并努力有所创新。

    3.技术路线

    以现有研究成果为基础和应用为依据,紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果,进行创新性研究,发展新的理论与技术,持续不断地将新成果及时地融入到校长信息化领导力的策略研究中来,使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为:

    1)制定科学完善的课题实施方案。

    2)综合集成我国教育信息化区域推进已有的研究成果。

    3)课题组成员定期召开研讨会,汇集阶段性研究成果,确定下一步研究重点。

    4)利用网络数字化平台为研究工具,注重模型的建立。

    4.实施步骤

    第一阶段:子课题申报开题阶段(20087月至20093)

    成立课题领导小组和指导小组,提出课题研究计划、管理办法,组织子课题申报,评审确认子课题项目。

    第二阶段:实施阶段(20093月至20106)

    1.2009年3月-2009年6月  各申报单位组织开题。

    2.2009年6月-2009年12月 各子课题开展研究,总课题组组织相关指导、培训活动,并安排中期评审。

    3.2010年1月-2010年6月   实施后半段研究,收集实验数据,准备结题材料。

    第三阶段:总结与结题阶段(20107月至10月)

    总课题组接受子课题的结题申请,开始结题。在各子课题陆续结题的基础上,总课题组整理研究成果,总结研究经验,撰写结题报告,接受中央电教馆的结题验收。

    四、总课题组预期研究成果

    1.2008年5月至2010年4月《中小学信息技术教育》杂志   管理E线专栏    阮滢

    2.2010年4月至10月    中小学校长信息化领导力的研究   研究报告       卢霞

    五、总课题组专家组

    总课题组:

      问:潘克明(原北京市电教馆馆长)

      长:卢  霞(中小学信息技术教育杂志社社长、主编)

    副组长:赵保和(北京市电教馆研究部主任)

    副组长:祁靖一(中小学信息技术教育杂志社副社长、副主编)

    专家组组长:祝智庭(华东师范大学教授、教育技术学博士生导师,教育信息网络中心主任兼网络教育学院院长,全国信息技术标准化委员会教育技术分委主任、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会委员、全国教师教育信息化专家指导委员会专家委员、教育部基础教育资源建设项目专家)

    专家组副组长:王陆(首都师范大学教育技术系教授,硕士生导师。全球华人计算机教育应用学会执行理事委员,中国人工智能学会CBE专业委员会常务理事,中国教师教育学会学术委员会委员)

    专家组副组长:刘美凤(博士,北京师范大学教育技术学院教授,博士生导师,院学术委员会委员)

    专家组成员(按姓氏笔画):

    王佑镁(温州大学教育技术系,华东师大教育信息网络中心博士生)

    刘向永(东北师范大学教育科学学院,博士生)

    闫寒冰(华东师范大学网络教育学院副教授,教育信息技术学博士)

    肖玉敏(华东师范大学教育信息网络中心,研究员)

    邱华国(江苏无锡蠡园中学校长)

      明(北京房山区教育信息中心主任)

    李京文(北京房山区教师进修学校干训处主任)

      烈(北京实验二小校长)

    陈晓明(天津耀华中学副校长)

    吴景松(华东师范大学公共管理学院教育管理学系 博士生)

    胡小勇(华南师范大学教育信息技术学院副教授,教育技术学博士

    段天虹(深圳宝安高级中学校长)

    顾小清(华东师范大学教育信息技术学系副教授,教育技术学博士)

    潘克明(原北京市电教馆 馆长)

    薄全锋(上海市师资培训中心副主任,英特尔®未来教育项目专家组专家)

    六、指定刊物

    本课题以《中小学信息技术教育》杂志作为指定指导刊物。可在“管理E线”栏目中,专门服务于本课题所有子课题单位。

    七、研究经费

    总课题组负责重点活动(总课题组组织的培训、交流、研讨等)的会务工作与资料经费。其经费来源有二:一是中小学信息技术教育杂志社每年划拨的专款;二是各子课题单位上交的课题管理费。

    总课题组秘书处:王晓军

    电话:01083555283      传真:01083555283       E-mail:ketixiao@163.com

     

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