• 史维芹 在感受中发现 在领悟中升华——“CSS层叠样式表”教学设计
  • 2009-9-9 浏览() 【
  • 南京市第十二中学 史维芹

    【设计思想】
      
    本设计遵循新课程标准的指导思想,以建构主义理论为理论依据,以学生为主体、教师为主导,借助于多媒体网络教室,充分利用网络资源,关注学生的学习兴趣和经验,不是仅仅将目标锁定于CSS相关知识学习,而是通过更多、更深地体验,建立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。表面上是要使学生掌握网页制作中CSS相关知识,实际上是要使信息文化内化为学生的自然意识和自然需求。整个教学过程为学生创造了在获取知识的过程中亲历、体验、感悟、提升的条件,使学生在学习理解基本的CSS技术的同时,体验CSS样式表的优势和神奇,激发学生对CSS层叠样式表学习的兴趣,真正做到了使学生在感受信息文化的同时,提升了审美意识和体验、享受成功的乐趣,真正达到在感受中发现,在领悟中升华的美好境界。

    【教材分析】
      
    随着信息时代的发展,日新月异的网络信息具有无比的优越性,目前网络已成为人们生活中必不可少的一部分,为了让我们在网上为自己安一个“家”:一个精心规划设计的家园,一个可以与网友倾心交流,并记录我们的理想、作品和成长印迹的展厅,一个放飞理想和希望的空间,本单元《建设网络家园》的学习有一定现实意义,而本节CSS(Cascading Style Sheet)层叠样式表,主要是用来进行网页风格设计的,是近几年发展起来的一种制作网页的新技术,已成为网页设计必不可少的工具之一。

    所以学好CSS层叠样式表不仅可以使我们的网页多姿多彩,还可以避免逐个地修改网页,大大减少重复的工作量。

    【学情分析】
      
    我校地处城北,生源较差,位于四星级重点中学的尾巴,相对于城里学校我们学生的知识水平、学生素养比较薄弱,本节课内容教师可采用学生做好的各班自己的网站,一个加了CSS的,一个没有加CSS,采用对比观察,引入新课,学习兴致非常高,但基于他们基础不一,他们对CSS知识点不易理解,所以教师的引导必不可少,因诸多因素的不同,形成了不同的层次,可以采用协作学习的方式,尽可能发挥骨干学生的作用,该设计教学课时安排建议1.5--2节课,针对实验班和平行班可酌情调整,以便让不同层次的学生都会学有所获。

    通过以上的分析,结合祝智庭教授等人编写的教学参考书,我将本节教学具体的教学目标、教学重点、教学难点分析、处理如下:

    【教学目标】

    知识与技能:

    (1)了解什么是CSS及CSS的功能。

    (2)了解CSS样式表的样式规则。

    (3)理解将CSS加入网页的主要方式,能读懂简单的CSS样式表代码,并能根据需要选择适当的方式(内联样式表,外部样式表)和适当的层叠样式表,插入到当前网页的HTML代码中。

    过程与方法:

    (1)通过学习理解将CSS加入网页的主要方式,能根据需要,选择适当的方式(内联样式表,外部样式表)和适当的层叠样式表,插入到当前网页的HTML代码中。

    (2)通过班级主页网站演示对比,体验CSS样式表的优势和神奇,并通过实例学习理解基本的CSS技术(如:改变文字样式、改变链接样式等)

    情感态度与价值观:

    (1)用切合实际的展示、亲历等方式,激发学生对CSS层叠样式表学习的兴趣,为新的学习打下基础。

    (2)通过CSS层叠样式表学习与简单使用操作,提高学生的信息技术能力和信息素养,提升学生审美意识和体验、享受成功的乐趣。

    【教学重点、难点】

    (1)理解将CSS加入网页的主要方式。

    (2)根据需要,选择适当的方式(内联样式表,外部样式表)和适当的层叠样式表,插入到当前网页的HTML代码中。

    【教学方法】:作品展示法、演示法、分层教学法、自主学习探究法等多种教学法。

    【教学环境、教学手段】:多媒体网络教学、导学课件、极域广播系统。

    【教学过程设计】

    设计思路:创设情景,导入新课、尝试学习,实践与探究、学习过程评价(作品展示),教学拓展,合作交流(协作学习),总结性评价(巩固练习),总结反思。

    【课后反思】
      
    本节课通过展示:学生制作的班级主页,及其子页:班级公约和校园简介等并与老师制作好样张相比较,发现问题,创设情境,激发兴趣,导入新课。整节课的教学过程中遵循新课程标准的指导思想,以建构主义理论为理论依据,以学生为主体、教师为主导,借助于多媒体网络教室,充分利用网络资源,关注学生的学习兴趣和经验,不是仅仅将目标锁定于CSS相关知识学习,而是通过更多、更深的体验,建立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。表面上是要使学生掌握网页制作中CSS相关知识,实际上是要使信息文化内化为学生的自然意识和自然需求。整个教学过程为学生创造了在获取知识的过程中亲历、体验、感悟、提升的条件,使学生在学习理解基本的CSS技术的同时,体验CSS样式表的优势和神奇,激发学生对CSS层叠样式表学习的兴趣,真正做到了使学生在感受信息文化的同时,提升了审美意识和体验、享受成功的乐趣。由于学生差异性的存在,可以采用协作学习的方式,尽可能发挥骨干学生的作用,该设计在实验班使用效果较好,对于平行班可酌情调整,以便让不同层次的学生都会学有所获。

    【参考资料】

    1.中华人民共和国教育部制订《普通高中技术课程标准》人民教育出版社

    2.江苏省中小学教学研究室《普通高中课程标准教学要求》江苏教育出版社

    3.祝智庭主编《网络技术应用教师教学用书》中国地图出版社

    附:文中网页对比截图如下:

      附件:素材.rar
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