• 张 莉 “走进数据库”教学设计
  • 2009-9-9 浏览() 【
  • 南京市第四中学 张莉

    一、教材分析

    本节内容是中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第三单元“科学管理信息”的第二节。本单元起着承上启下的作用:在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源,体验不同信息管理方法的特点;通过使用数据库应用系统,体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。在下一节学生构建数据表管理身边数据之前,教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作,以此来解决实际问题,进一步体会数据库的应用。

    二、学情分析

    对于我校高一年级学生来说,大部分在初中阶段系统学习过信息技术,不过对于数据库的知识初中没有涉及到。加上数据库较抽象,比较难理解的特点,学生对其有一定的陌生感和畏惧心理,兴趣和热情也没有学习其它应用软件来的高。在本单元第一节中学生已经通过中国地图.exe初步感受了数据库,认识上还在初级阶段,而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向,对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。

    三、教学目标

    知识与技能:

    1、认识数据库,了解数据库由表、查询等多对对象组成,掌握实体、记录、字段等基本概念。

    2、掌握查询的创建,利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新、添加字段等操作。

    3、能够根据所需要的数据,选择恰当的查询条件,达到想要的目的。

    过程与方法:

    1、通过打开数据库中具体的表,掌握实体,记录、字段、字段名称的含义,了解表的结构。

    2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件,掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。

    3、学习使用更新查询操作,在查询结果中添加计算字段。

    情感、态度与价值观:

    1、主动学习和利用数据库工具,培养学生管理利用信息的积极态度。

    2、 感受利用数据库检索的优势,形成科学有效管理信息的意识。

    3、主动将信息资源管理的思想、方法,创造性地应用到生活、学习之中;

    四、教学重难点

    教学重点:

    1、识数据库的构成及相关术语概念。

    2、掌握创建查询的方法,并对查询对象进行查找、排序等基本操作。

    教学难点:

    1、根据实际需要设置查询条件。

    2、使用查询来修改数据。

    3、在查询结果中添加计算字段。

    五、教学过程

    (一)课前准备,情景导入

    教师课前准备:已知该班级学生上周分班后为高中的理科班。

    师:大家不久前才进行了文理分班,你们选的是什么科目?

    有谁可以告诉我,你当时是如何进行选择的?

    众生:物化班,喜欢这两科,成绩还不错。

    师:谁能概括一下大多数同学的想法?

    生:1、根据自己的意愿

    2、根据自己的各科成绩

    3、调配

    教师肯定学生的回答,然后打开一个高一年级的“分班情况.mdb”数据库文件。操作过程中再一次帮助学生认识数据库文件的类型,access数据库中的七个对象分别是什么,说明目前我们要学习和了解的是“表”和“查询”。选中“表”对象,请学生观察,发现该数据库中只有一张表,名称为“学生选科表”。双击打开表。

    师:该表中的字段有哪些?字段名称是什么?有多少条记录?

    生:学号,姓名、性别、生物成绩、化学成绩、地理成绩、历史成绩、物理成绩、政治成绩、第一志愿和第二志愿是字段名称,每一列是字段,每一行是一条记录,有40条。

    教师以动画形式根据学生的回答播放,如下图所示:

    设计意图:在学习新知识之前复习上节课的重点内容,引导学生自主分析,进一步认识数据库的构成、表的结构及相关术语概念。为后面的学习打下坚实基础。

    (二)新课学习,解决问题

    1、选择查询字段

    师:班主任需要了解各位同学的第一志愿,如何快速的统计出来呢?

    可以通过“查询”操作,教师广播示范操作并加以说明,以“在设计视图中创建查询”为例,根据问题要求,查询结果表中显示的字段有哪些?

    生:  “学号”   “姓名”   “第一志愿”。

    教师根据学生的回答,选定完字段后,按“运行”按钮后,显示结果。

    设计意图:教师示范并讲解查询的操作与应用,学生对查询有所了解后,在后面的深一步学习过程中会激发学生的求知欲,探索新知的热情,培养利用所学解决问题的能力。

    2、设置查询条件

    师:现在要统计第一志愿选“政史”的同学有哪些?如何实现?

    学生根据要求完成操作,教师观察学生的完成情况,大多数学生都能在上一问题的基础上完成,只要在 “第一志愿”列准则栏中增加“政史”条件即可。教师请一位学生示范自己的操作并说明如何实现。

    3、在查询表中添加计算字段

    师:由于各种现实情况,“政史”班学校决定只开设一个班,因此每个班的前五名学生才能被选入,那么依据成绩来衡量的话如何确定该班入选的学生?大家可以分析一下吗?

    生:1、第一志愿优先原则;

    2、政治与历史总分“ 政史成绩”;

    3、将总分从高到低排序;

    4、前五名;

    教师根据学生的分析,示范操作,强调在查询表中添加计算字段的实现,如下图所示:

    注意点:根据实际需要添加字段,在输入表达式计算时要对照表中的字段名称,检查是否一致。

    设计意图:在查询表中添加计算字段是一个新知识,学生对此是完全陌生的,但是对于如何解决实际问题:选政史成绩前五名学生,学生是会分析的,所以提问后请学生分析,给其思考的时间,自主探究出解决的步骤,提高学生分析问题、解决问题的能力,同时也激发其进一步学习新知的热情。

    巩固练习设计

    师:008号张慧同学喜欢“政地”、“政史”两个专业,请你根据数据库内容,判断他的哪个专业实力更强?

    学生自主分析,完成查询任务并保存。

    教师观察学生的完成情况,请学生示范并加以分析说明。

    4、利用更新查询改变数据

    师:根据高考策略和学校情况,学校将取消“生化”班,要将选“生化”的同学归并到“物化”班,请根据学生第一志愿利用更新查询改变数据。

    教师示范操作,并讲解更新查询的特点:运行查询后,数据表中的数据会改变且不能利用“撤消”按钮恢复。在出现提示框是否确认操作时,要考虑仔细。完成查询后,再打开表,请学生观察是否其数据进行了更新变化。

    设计意图:更新查询是一个新知,学生没有接触过,所以教师以讲授的方式,强化学生印象,

    使学生认识利用access提供的更新查询功能可以同时更新多条记录中的多个字段的内容。

    (三)课堂总结,知识拓展

    1、归纳总结,强化概念(ppt幻灯片广播)。

    (1)Access数据库中,建立的查询是以表的形式显示。但并不是数据表,只记录该查询的查询方式。

    (2)一般,查询不会改变源表中的内容(除了更新查询)。

    (3)查询的优点:根据需要将一个表或多个表中部分数据结合起来,显示需要的字段及结果。

    2、知识延展,鼓励尝试

    师:本节课我们使用的数据库中只有一张表,请打开“选课.mdb”,有几张表?各表之间有联系吗?建立查询,查找003号同学选修了信息技术的哪个模块内容并保存结果。

    生:三张表,各表中有共同的字段而有联系。003号同学选修的是数据管理技术。

    如下图:

    教师请该学生示范操作。

    教师肯定学生的操作,总结数据库中的各种查询的特点与应用,在实践应用中通常数据库中都包含有多张有关联的数据表,但是基本的查询方法是不变的。下节课中会请同学们根据问题自主创建数据库建数据表亲身体验。

    设计意图:在总结中顺延查询的优点,引出多张表的查询,考查学生本节课对新知的理解程度,培养学生观察能力和知识迁移能力。结束语中学生对于下一次课也充满了期待,起到了“课虽止,思未断”的效果。

    六、教学反思

    本节课以学生亲历的高考分班过程为例,步步设问,环环相扣。学生兴趣也很高,毕竟是自己经历过的事,所以在分析问题时条理清楚,也能通过学习和比较,体验和感受到数据库的优越之处。培养科学有效管理信息的意识。在巩固练习中“008号张慧同学喜欢“政地”、“政史”两个专业,请你根据数据库内容,判断他的哪个专业实力更强?”该题的目的是教会学生增加计算字段查询,而有学生提出更简单的方法,只比较其地理和历史两门成绩大小即可,因为政治成绩是一样的。不需要分别计算“政地”和“政历”成绩之和。因此,在观察了学生完成的情况后,将两种方法都请学生分析与示范,发现学生已能灵活运用所学去解决一些实际问题了,在得到教师的肯定与学生的钦佩后,学生的学习积极性被调动起来,思维的活跃性、开拓性也大大提高。所以对于课堂中突发的一些问题,教师要随机应变,给予相应的评价,这样才能师生之间有更好的交流,取得较好的教学效果。

    附件:课件.rar

       素材.rar

       教学反思.doc

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